青島版科學(xué)三上哪杯水多說課(已改無錯字)
2023-01-20 04:37:58 本頁面
【正文】 。主要通過讓學(xué)生運用多種方法和常 見材料來進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起 提出問題、對問題進行猜想 感性認(rèn)識 ， 最后 實驗 ，驗證假設(shè)。 經(jīng)過這個過程 ，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。 教學(xué)過程 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景 、提出問題 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，我從小學(xué)生的心理特點入手， 讓學(xué)生在老師分完水后，猜猜老師想提出什么問題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在學(xué)生提出“哪個杯中的水最多（少）？”后， 揭示課題《 水的多少 》。首先組織學(xué)生觀看桌子上 的不同容器的形狀特點 ，主要起到一 個導(dǎo)向作用 ，學(xué)生繼續(xù)猜測問題的結(jié)果：你們認(rèn)為哪杯水最多呢？給它們排排對吧。 引導(dǎo)學(xué)生用各種方法 來比較水的多少 。 （ 2） 分組 討論、 解決問題 討論 探究水的多少的方法 ，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對 合作、交流 的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。 每個學(xué)生明確要思考的內(nèi)容并在獨立思考的基礎(chǔ)上小組 討論， 讓學(xué)生 討論時 教師應(yīng)該提出： “老師
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