【正文】 單詞分類lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook，icecream, hamburger 動(dòng)物類________ _________ __________文具類________ _________ __________食品類________ _________ __________ 選詞填空。 am a student.(I, My, Me) is thin.(she, She, Her) friend is tall.(I, We, My) name is Sam.(He, his, His) is heavy.(Your, your, You)目標(biāo)達(dá)成 情況課堂小結(jié) 1——3單元單詞 1——3單元重點(diǎn)句子作業(yè)與練習(xí)1——3單元重點(diǎn)句子背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 39。s he / she like?He / She is + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞。 he / she + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞，回答用：Yes, he / she , he / she isn39。 day is it today?It39。s + 星期幾，來(lái)談?wù)撘粋€(gè)星期的某一天。 do you have on + 星期幾。We have + 課程。 do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動(dòng) + on Saturdays/ 3 What39。s Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。39。s your favourite fruit / food? I like + 食物。總結(jié)與反思學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來(lái)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。導(dǎo)學(xué)案總第 課時(shí) 課題 Unit4—Unit6 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 8 課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) ——6單元的四會(huì)單詞?！?單元的四會(huì)句子，并進(jìn)行情景對(duì)話 評(píng)價(jià)方法通過(guò)課堂提問(wèn)和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會(huì)單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn) 四會(huì)句子的運(yùn)用及語(yǔ)音部分 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶一、4——6單元單詞復(fù)習(xí)二、4——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)UUnit 4 What Can You Do? ，圍繞學(xué)生熟悉的日常生活進(jìn)行問(wèn)答：What can you do? I can + 家務(wù)勞動(dòng)。例： A: What can you do? B: I can sweep the ，就同伴會(huì)不會(huì)干某項(xiàng)家務(wù)進(jìn)行交際：Can you + 家務(wù)勞動(dòng)？Yes, I can./ No, I can39。：A: Can you make the bed? B: No, I can39。 5 My New Room be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living ：Where is / are + 家具？It39。s / They are + 方位詞 + 相對(duì)物。例： A: Where is the trash bin? B: It39。s near the 6 In a Nature Park There be句型的一般疑問(wèn)句：Is / Are there + 某物 + 某地？Yes, there is / , there isn39。t / aren39。: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there : A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren39。、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題 找出劃線部分讀音與其它三個(gè)不同的一項(xiàng)，將其字母填入題前的括號(hào)中。（） （）（） （）（） 詞形變換。strong(反義詞)tall(反義詞)two(同音詞)they’re(完全形式)do not(縮略形式)Sun.(完全形式)do housework(漢語(yǔ))in a nature park(漢語(yǔ))看電視(英語(yǔ))potato(復(fù)數(shù))目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié) 4——6單元單詞 4——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)4——6單元重點(diǎn)句子背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) can you do? I can + 家務(wù)勞動(dòng)。B: I can sweep the you + 家務(wù)勞動(dòng)？ Yes, I can./ No, I can39。 is / are + 家具。 is / are + 家具？It39。s / They are + 方位詞 + 相對(duì)物。 / Are there + 某物 + 某地？Yes, there is / , there isn39。t / aren39。學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來(lái)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。導(dǎo)學(xué)案總第 課時(shí) 課題 1——6總復(fù)習(xí)課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 9 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠快速地說(shuō)出1——6單元的四會(huì)單詞。能夠熟練運(yùn)用1——6單元的四會(huì)句子。評(píng)價(jià)方法通過(guò)課堂提問(wèn)和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會(huì)單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)句子的書(shū)寫(xiě)及運(yùn)用。教法與 學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶一、1——6單元單詞復(fù)習(xí)二、1——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)39。s your English teacher?Mr 39。s he like?He39。s tall and she quiet?Yes,she is,/No,she isn39。 day is it today?It39。s do you have on Thursdays? We have English, math and science on do you do on Saturdays? I watch TV on about you?I do my homework, do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 39。s your favourite fruit?I like 39。re like I don39。t like 39。re can you do? I can sweep the you make the bed?No,I can39。t./ Yes,I are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living is a mirror,a bed and a big there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn39。 there any pandas in the mountains? No,there aren39。t./Yes,there 三、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題 ？___________________________________ 我們吃土豆、豆腐和魚(yú)。________________________________ ？________________________________ ？___________________________________________ 我會(huì)洗碗，擺餐具，掃地。_____________________________ ？_____________________________________ 不，沒(méi)有。_____________________________ ？________________________________ 她長(zhǎng)得又高又瘦，和藹又可親。_____________________________ 目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié) 1——6單元單詞 1——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)期末測(cè)試板書(shū)設(shè)計(jì) 39。s your English teacher?39。s he like? she quiet? day is it today? do you have on Thursdays? do you do on Saturdays? about you? do you have for lunch on Mondays? 39。s your favourite fruit? can you do? you make the bed? are/ is there a forest in the park? there any pandas in the mountains?總結(jié)與反思學(xué)生能把以前學(xué)的東西都能運(yùn)用起來(lái)，讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通，起到復(fù)習(xí)的效果，又加深印象。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題一、判斷下列劃線部分讀音是否相同。how now()housemouth()crycrow()clock close()townbrown()creamclean()breadbreak()teapeach()ourtown()()1coatgoat（）1jeeppeach（）1flow from（）1yellow brown（）1snownow（）1peach sleep（）1bread teacher（）1math that（）1those these（）yellowwindow（）2daytoday（）2Monday today（）2blue break（）2break library（）2snow boat（）2flagflow（）2play pray（）2who why（）2thin three（）horsehouse（）3skirt purple（）3short small（）3doctor teacher（）3()3()3()3 ()第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們的教學(xué)進(jìn)度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識(shí)目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意到了我教的這三個(gè)班學(xué)生不同的學(xué)情，并對(duì)此做了細(xì)致地分析。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，三年級(jí)段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)習(xí)的五年級(jí)教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦Let’s talk和Read and Write部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。二、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先，通過(guò)對(duì)整冊(cè)書(shū)的前3個(gè)新授單元及recycle1(復(fù)習(xí)單元)My New Teachers / My Days of the Week / What’s Your Favourite Food?的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生