【正文】 式試一試拖動任務欄到桌面的任何一側(cè)或是頂端，看看桌面有什么變化？鼠標指針移動到任務欄邊，變?yōu)殡p箭頭形時，拖動，看看有什么變化？右擊文檔或常用工具，在桌面上創(chuàng)建“快捷方式”練習“最大化，最小化，”打開多個窗口操作?；顒尤?、拓展知識P42頁：Windows操作系統(tǒng)的菜單十六 我是小編輯《我是小編輯》教案課題：第十六課 我是小編輯 教學要求：通過應用“Word”軟件進行文字處理的操作，讓學生感受計算機提供的文字處理工具對文檔格式的加工處理。學會基本的文字處理操作，了解文字編排中的一些格式（如段落、首行縮進、行距等）的處理對信息表達的作用，學會編輯簡單的文檔。教學重點：通過應用“Word”軟件進行文字處理的操作，讓學生感受計算機提供的文字處理工具對文檔格式的加工處理。教學過程：一、談話導入：使用“記事本”只能進入簡單的文字處理，要完成比較復雜的文字處理任務，還需要借助更強的文字處理工具。Microsoft Office Word就是一種常用的計算機文字處理工具，它具有較強的文字編輯、圖文排版和修飾美化功能。二、學一學找工具。、試一試：學生按P43的試一試進行操作；師（補充）在Word中，選中文字的方法有多種，教材中提到的是前后拖動鼠標選中文字，教師還可以指導學生借助快捷鍵選中文字：把光標定位到需選中文字前，移動鼠標指針到需選中文字后，然后按住“Shift”鍵，單擊鼠標可以選中需選中的文字；如果要同時選擇兩段以上不連續(xù)的內(nèi)容，我們可以借助“Ctrl”鍵：先選擇第一段，然后按住“Ctrl”鍵，再選擇第二段、第三段??3．文字的剪切、復制、粘貼、撤銷、恢復教師演示：學生聯(lián)系“畫圖”軟件中的相關(guān)操作來理解Word中的操作。使用“剪切” 命令，可以將選中的部分去掉，并將去掉的內(nèi)容放在粘貼板中。使用快捷鍵： Ctrl+X也可以執(zhí)行“剪切”命令。使用“復制” 命令，就是將選擇到的對象放到粘貼板中去。使用快捷鍵： Ctrl+C也可以執(zhí)行“剪切”命令?！罢迟N”操作的有效必須是粘貼板上有內(nèi)容，使用快捷鍵： Ctrl+V可以執(zhí)行“粘貼命令”?！俺蜂N、恢復”命令即取消剛才的操作，執(zhí)行這一操作也可以使用快捷鍵：Ctrl+Z。學生上機操作：4．設(shè)置文字格式教師指導學生在進行格式設(shè)置前應先選中所要改的文字，也可以先設(shè)好格式后輸入文字。設(shè)置字體時，如果格式工具欄沒有出現(xiàn)，可以選擇“視圖——工具欄——格式”將格式工具欄調(diào)出，單擊“字體”旁按鈕，從宋體、楷體、黑體、隸書、行楷等中任選一種；設(shè)置字號及改變大小時可以在“1號（8磅）、2號（10磅）??7號”中選，字的大小是磅數(shù)越大，字越大，對于字大小不滿意，可重新調(diào)整；還可以為文字設(shè)置粗細、正斜、下劃線，文字大小后面：B 為加粗，I 為斜體，U 為加下劃線；設(shè)置文字顏色時，可選取基本顏色或用戶定義顏色，點擊格式工具欄上的 A 圖標設(shè)置即可。5．段落格式段落是文章的基本單位，在設(shè)置之前必須選定，可以選一段也可以多段。方法為拖動選擇、Ctrl+A（全文）、行前單擊或雙擊。選好后，單擊格式菜單，在出現(xiàn)的下拉菜單中選擇“段落”，出現(xiàn)對話框，可進行下面的設(shè)置。（1）對齊方式：默認、左對齊、右對齊、水平居中、兩端對齊等。（2）縮進分為文本縮進、首行縮進。文本縮進為前面或后面空出的距離，首行縮進為一段的第一行前面空出的距離。（3）間距①段前和段后為每兩段之間間距。②行間距，為每兩行之間的距離，選擇不同行可設(shè)不同的行間距。③單字間距，為每行的各字之間的距離。三、練一練新建空白文檔，輸入今天學習原語文課文，并按照課本中的文章格式編輯。四、交流你是怎么編輯文章格式的？十七 古詩配畫課題：古詩配畫 教學目標：知識與技能目標：掌握在word中插入圖片、為文字配畫的方法，學會調(diào)整圖文的格式。過程與方法目標：學會利用word處理信息的能力，并增強自主學習和探究學習的能力 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對中華古典文學——古詩的喜愛，并提高學生的審美 情操。教學重點：在word中插入圖片，設(shè)置圖片格式。教學難點：利用word軟件，對圖文的格式進行編排與設(shè)計，實現(xiàn)圖文的美觀，體現(xiàn) 詩文的意境。五）、教學過程：結(jié)合實際情景，以欣賞小禮物——“詩集”導入 導入：（欣賞小禮物）（2分鐘）素材準備： 在《古詩配畫小課堂》的學習網(wǎng)站中，準備兩本古詩詩集，一本只有文字，另一本圖文并茂。欣賞規(guī)則：請同學們欣賞的同時對比小禮物，選出自己喜歡的，說說為什么。設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教師精心設(shè)計了導入的環(huán)節(jié)。這樣以評價小禮物的形式導入，不但 激發(fā)了學生學習的興趣，滲透了本課的知識點，并對審美情操的培養(yǎng)做了鋪墊。由此導入本課主題：同學們一起來親自動手制作出這么漂亮的一本古詩詩集。這時教師再配以親切并賦有挑戰(zhàn)性的語氣說：“同學們，你們想不想自己也制作出這樣一本美麗的古詩集呀？”（設(shè)計意圖：開門見山揭示本課中心任務，用貼近生活實際的話語，使學生興趣高漲地開始了本課內(nèi)容的學習，并獲得技能，培養(yǎng)情感。逐層揭示任務，小組合作、自主發(fā)現(xiàn)、探究式學習（1）、選擇一張合適的圖片，插入到word軟件的古詩中（5分鐘）首先，以小組合作，共同闖關(guān)的形式進行學習，教師揭示第一關(guān)闖關(guān)任務，用方法小提示和增設(shè)小獎品的方法，增強同學們闖關(guān)的信心，激發(fā)同學們闖關(guān)的興趣，為同學們順利完成任務提供幫助和引導。最先闖關(guān)的小組發(fā)給精美的小獎品作為獎勵。讓同學們自己發(fā)現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)新，將自己的方法以小老師的身份教給大家。并且讓學生體會，圖片的選擇要遵循美觀、大方、適宜的原則。學生進行練習，教師巡視指導，完成第一關(guān)任務。（設(shè)計意圖：在word中輸入文字，對文字進行排版已經(jīng)不是陌生的知識，但是在word中插入圖片，并設(shè)置圖片的格式對學生來說是一個空白的內(nèi)容，通過學生的互相合作、探索發(fā)現(xiàn)等學習，增加學生直觀的感性認識，準確地找到操作方法，使學生在自主的探索和發(fā)現(xiàn)中學習如何插入圖片。）（2）、圖片位置的確定和圖片大小的調(diào)整（2分鐘）圖片插入好后，教師通過對學生們作品的展示，請同學們觀察一篇文章中不同圖片的大小與位置的區(qū)別，探索調(diào)整的方法。通過對比觀察，讓學生們發(fā)現(xiàn)光標對插入圖片位置的作用。讓同學們以小老師的身份向同學們傳授調(diào)整大小的知識。通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，讓學生嘗試解決圖片大小與位置的問題，調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學生們發(fā)現(xiàn)光標與圖片位置的關(guān)系，積極嘗試調(diào)整圖片大小的方法，不但培養(yǎng)了學生的觀察能力、自主學習能力，且還讓學生明白技能的學習就是要運用到詩集的整體制作中，提升審美的設(shè)計意識。)（3）、設(shè)置圖片的格式（15分鐘）在學習了插入圖片、調(diào)整圖片位置和大小的方法之后，讓學生們自主嘗試如何設(shè)置圖片格式，將圖片與文字進行合理的搭配與組合。用提示和小獎品的方法引導同學們發(fā)現(xiàn)正確的方法，激發(fā)同學們創(chuàng)作的興趣。并通過授予榮譽“小博士”的方法，讓同學們互相幫助，提高同學們互相合作的意識，活躍課堂的氣氛。學生練習，教師巡視指導，完成第二關(guān)的闖關(guān)任務。在練習的過程中，引導學生在小組交流中解決遇到的困難，并找到的好方法。（設(shè)計意圖：通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作意識，共同探索、共同發(fā)現(xiàn)，在動手操作的過程中，主動去尋找解決問題的方式，并選擇出適合自己的操作方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，調(diào)動學生的積極性。培養(yǎng)學生與相互交流的團隊合作意識。）（4）拓展練習（5）在學生們學習了如何插入圖片和設(shè)置圖片格式的基礎(chǔ)上，讓學生自主去嘗試圖片工具欄中處理圖片的工具的使用方法，體會它們能帶來的特殊效果，即培養(yǎng)學生們探究問題的習慣，豐富學生們對古詩的情感，又提高學生們的審美觀。（設(shè)計意圖，通過學生自主發(fā)現(xiàn)，探究學習的方式，在動手操作的過程中，主動去尋找更加豐富的知識與技能。體會獨特的創(chuàng)造力和豐富的想象力為自己帶來的成就感。）作品展示、交流與評價（5）運用學習的知識進行拓展練習，作品的展示與評價（5分鐘）完成闖關(guān)任務后，教師用激勵性的語言說：“同學們，學習了這么多搭配圖文的方法，我們現(xiàn)在就來比一比誰能做的詩集最精美吧！同學們運用學習的知識，找到自己需要的素材，對它們進行編輯，制作出精美的詩集，同時嘗試著各種操作方法和工具的使用。教師將同學們的進行展示作品和交流，做出自評和互評，讓同學們在聽取別人的意見、發(fā)表自己的看法的同時，體會成功的快樂，教師根據(jù)同學們課堂的表現(xiàn)給與鼓勵和適當?shù)慕ㄗh，讓學生們向著更高的創(chuàng)作方向努力。（設(shè)計意圖：讓同學們將本課的知識得到練習和升華，將自己的作品加入精美的創(chuàng)意，充分發(fā)揮自己的審美能力，并讓課堂成為同學們能力提升的舞臺，讓同學們各抒己見，在建議中成長，在成就中感悟。歸納總結(jié)，體驗成功（5分鐘）教師以鼓勵性的語言對本課做出評價，并讓學生填寫“成長日記” 十八 “龜兔賽跑”卡通畫課題：第十八課 “龜兔賽跑”卡通畫 教學要求：學會運用自選圖形排版，使文檔更加完美和有吸引力，使學生掌握以圖片為主的圖文編排方法。通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節(jié)的文檔配多張卡通畫。教學重點：通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節(jié)的文檔配多張卡通畫。教學過程：一．故事導入師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎？上網(wǎng)查閱“龜免賽跑”的故事。學生上網(wǎng)搜索。師：哪位同學愿意給大家講這個故事？師：這個故事都有哪些情節(jié)，每個故事情節(jié)中免子和烏龜都有什么表現(xiàn)？ 參與P49上表。今天這節(jié)課我們就學習制作卡通話。二、制作卡通畫：我來做：上網(wǎng)搜有關(guān)“龜兔賽跑”的圖片，保存起來。小提醒：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者自己畫出卡通畫。制作卡通畫：師：卡通畫指的是連環(huán)畫。連環(huán)畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過文學語言與多幅連環(huán)畫面，互相依附，互相補充，密切配合來塑造形象，敘述故事或事件發(fā)生、發(fā)展過程的一門獨立的綜合性藝術(shù)。我來做：分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，按照故事情節(jié)搜集整理的卡通畫插入文檔中，設(shè)計出自己喜歡的形式。三、美化卡通畫師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對話文字。1．自選圖形自選圖形是一個預定義或者任意形狀的圖（比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號、橫幅或者任意形狀的自由曲線），可以插入一個文檔里，然后再進行自定義。自選圖形可以在 Word、Excel、PowerPoint 或者 FrontPage 中使用，教材將在以后的課中逐漸涉及。教師指導學生在使用自選圖形時，可以按照教材中要求的“云形標注”繪制，也可以根據(jù)自己的喜好，選擇其他的圖形形狀。學生練習制作對話。保存文檔。四、交流和同學們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。十九 圖說“梅蘭竹菊” 課題：第十九課 圖說“梅蘭竹菊” 教學要求：使學生根據(jù)對“梅蘭竹菊”的認識和喜好自由選擇內(nèi)容，靈活運用圖文編排的知識表現(xiàn)主題，創(chuàng)作出具有個性的作品；進一步掌握圖文混排的方法，體會圖、畫、詩、文等多種形式相結(jié)合表達主題的作用；使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。教學重點：使學生根據(jù)對“梅蘭竹菊”的認識和喜好自由選擇內(nèi)容，靈活運用圖文編排的知識表現(xiàn)主題，創(chuàng)作出具有個性的作品； 教學過程：一、出示圖片，導入：師：梅蘭竹菊被稱為“花中四君子”，也是中國古詩文書畫的常見主題，梅蘭竹菊千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征，今天我們就一起制作非常漂亮的作品。二、設(shè)計：從網(wǎng)上搜集“梅、蘭、竹、菊”的詩畫圖文，用照片展示它們的形象，以國畫和詩詞體現(xiàn)它們代表的品質(zhì)。我來做：在“我的文檔”中新建文件夾，命名為“梅蘭竹菊”，在這個文件夾下建分類文件夾。教材中給出了梅蘭竹菊的文件夾結(jié)構(gòu)圖，學生按照教材的指導，建文件夾分別整理搜集到的圖文信息。學生在這一活動環(huán)節(jié)，能夠進一步熟悉文件夾的樹形結(jié)構(gòu)，層第關(guān)系，也在這一過程中，培養(yǎng)做事有規(guī)劃、有條理的好習慣。找一找：上網(wǎng)搜索“梅、蘭、竹、菊”的圖片和詩文，下載并保存到分類的文件夾。三、制作作品制作畫框：文本框可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)可以使版面更加活躍，此外利用文本框還可以將文檔中的段落、圖形、表格等很方便地顯示在頁面的任意指定位置上，可以在編輯區(qū)隨意拖動，可以把文字放在任意位置而不影響其他內(nèi)容的編排，在排版種具有靈活方便的作用。在Word默認方式下輸入的文字是從左向右橫排的，而具有古典韻味的唐詩、宋詞一般都是自右向左豎排的，因此在編輯唐詩、宋詞時，我們就需要使用文本框。單擊繪圖工具欄上的插入橫排文字框，文件中光標變成十字型，在合適的位置拖動鼠標，文本框的外框出現(xiàn)，繼續(xù)拖動至合適的大小，松開鼠標，文本框出現(xiàn)；在文本框內(nèi)單擊，插入光標出現(xiàn)，可以輸入所需的內(nèi)容；對于文本框中的內(nèi)容我們設(shè)置它的字體，字號，段落格式，甚至還可以在其中插入圖片。這里我也可以先將文字輸入給Word，設(shè)置好格式，復制后到文本框中粘貼。同圖片一樣，文本框也可以改變大小，位置，線形和顏色，填充效果等。這里我們顯然要將文本框的線形設(shè)為無。2．文章排版在安排照片、國畫和詩詞在文檔中的位置時，教師指導學生也可以使用大量的文本框，來保證自由的格式，一般先用文本框?qū)⒄麄€版面分成不同的版塊，然后在各自的文本框中工作。四、交流：和同學們相互欣賞作品，說一說你是怎樣編排文字和圖片的。五、關(guān)于知識鏈接 本課的知識鏈接是“網(wǎng)頁快照”。教師指導學生了解這部分內(nèi)容，在以后上網(wǎng)搜索資料時，能夠更好地使用搜索引擎，更方便地查找到自己所需要的資料。二十 編寫彩色日記 課題：第二十課 編寫彩色日記 教學目標：小學資源網(wǎng) ：讓學生學會根據(jù)主題選擇合適的字體和顏色，配備相應的背景圖片、插圖、藝術(shù)字、剪貼畫。：掌握對文字、文檔進行修飾、美化的方法，體會字體效果、色彩在表達信息中的作用。：感受信息技術(shù)在生活中的重要應用，增加學習計算機的樂趣。教學重點：