愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)曾獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(已改無錯字)
2024-10-25 01 本頁面
【正文】 。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽到錯誤的地方立即糾錯。(時間5分鐘)自我檢測自主探索（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：? 結(jié)合課下注釋并借助工具書正確譯文，先譯重點(diǎn)字詞，再連詞成句。（時間10分鐘）? 溫馨提示：文言文譯文的原則是“信、達(dá)、雅”，即準(zhǔn)確、通順、有文采。在譯文中，還有注意運(yùn)用常說的“留、刪、增、補(bǔ)、調(diào)、換”的方法。自我檢測（出示下列詞句檢查翻譯情況）蕃: 染: 濯: 褻: 鮮: 宜: 植： 不蔓不枝：（1）、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？（理解了文章內(nèi)容，讓我們來品讀課文，感受蓮花之美、外在之韻味。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、美美品讀課文，從文中找出描寫蓮花的語句。(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。（3）、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。（蓮是花中君子，她高潔典雅、婀娜多姿，下面讓我們再來賞讀課文，進(jìn)一步感受蓮花的內(nèi)在神韻。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：１、作者借花喻人，揭示了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì)，請把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。蓮 君子蓮之出淤泥而不染 不與世俗同流合污 濯清漣而不妖 不攀附權(quán)貴 中通外直 獨(dú)立高潔 不蔓不枝 美名遠(yuǎn)揚(yáng)香遠(yuǎn)益清 純真自然不顯媚態(tài) 亭亭凈植 內(nèi)心通達(dá)行為正直 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組討論）三、合作提升：（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(2)生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）蓮，花之君子者也?；?象征 感情 作用蓮花花之君子者贊美主旨（周敦頤）菊花花之隱逸者惋惜正襯（陶淵明）牡丹花之富貴者諷刺反襯（世人）托物言志 高潔志趣 小結(jié)：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：理解默寫填空。（1）文中寫蓮花品質(zhì)的名句是 ： 出淤泥而不染,濯清漣而不妖（2）文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是 ： 中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清（3）文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是： 亭亭凈直,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染,濯清漣而不妖（5）文章的主旨句是： 蓮，花之君子者也說說“牡丹之愛，宜乎眾矣”的言外之意。答：________________________________ ? 含蓄批評了追名逐利、趨炎附勢的社會風(fēng)氣試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)？ 答：________________________________ ? 潔身自好，堅持自己的操守，不與世俗同流合污，正直大度，淡泊名利，不炫耀自己，等等。教師寄語： 綻放鮮花的人生是美麗的沐浴陽光的人生是燦爛的擁有喝彩的人生是精彩的 愿同學(xué)們的人生永遠(yuǎn)充滿板書：鮮花和掌聲，永遠(yuǎn)靚麗動人！4第五篇：《愛蓮說》說課稿及教案(市級優(yōu)質(zhì)課一等獎)（共）《愛蓮說》說課稿及教案(市級優(yōu)質(zhì)課一等獎)我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計從以下七個方面進(jìn)行說課一、說教材地位及作用：《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。在單元教學(xué)中，又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系，理解作者怎樣由一物寫到另一物，而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用，因而地位非常重要。二、說教材背景（一）、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的兩個班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運(yùn)用。（二）
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