【正文】 1自然段。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。（5）師：所以，我們說（指著課題）——盤古開天地。誰能說說，這里的“開”指——（創(chuàng)造）此時，此刻你最想對盤古說什么？ 幻燈出示：______的盤古，我想對你說：“__________________” ，出示“我多想”，齊讀詩歌。五、拓展閱讀，推薦書目，引領課外。（2）師：同學們，學到這里，我想問問大家，世上真的有盤古這個人嗎？這個故事都是真的嗎？這個故事是從哪兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。）師：對，盤古開天地，這是一個——神話故事。像這樣的神話故事，還有很多很多?；脽舫鍪荆航?jīng)典神話故事《女媧補天》、《女媧造人》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！?、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、推薦書目：《山海經(jīng)》《中國古代神話故事》師：同學們，老師希望你們回去后，把這些神話故事找來讀讀，好好感受我國勞動人民的智慧和豐富的想象力，板書設計： 盤古開天地 開天辟地 頂天立地 化作萬物第四篇：盤古開天地第一課時教案《盤古開天地》第一課時教案攀枝花市第六小學楊華一、課前活動——暢談成語。出示成語，讓學生填寫：（）天（）地。學生：（開）天（辟）地、（頂）天（立）地、（歡）天（喜）地、師：不錯，我們再來一個增加點難度。板書：昏天（）、翻天（）。學生：昏天（黑地）、翻天（覆地）二、揭題。今天金老師有一個五個字的成語，板書：盤古開天地。這就是今天我們要學習的一個神話故事。你知道什么是神話嗎？學生說。教師小結(jié)：古代，人們在強大的自然力面前顯得軟弱無力，于是便借助幼稚的想象和幻想去解釋周圍的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。古人就認為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。這就是神話。說說你們知道哪些神話故事？學生：嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日……師：這些詞語都有什么特點？（1）、四字成語；（2）、誰干什么？今天我們要認識的這個神話人物就是——生：盤古；講了盤古的一件什么事？——生：開天地。三、初讀課文，檢查預習，學習字詞。請同學們大聲地自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞語，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。剛才在同學們讀書時我發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學們難住了，讓我們一起把這些詞語讀準了。出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認讀詞語，在學生認讀的過程中相機正音。說說你學懂了哪些詞？學生交流，練習造句。老師小結(jié)：同學們真會學習，要學懂一個詞語有很多種方法，比如我們可以找它的近義詞“茂盛—茂密”；找它的反義詞“遼闊—狹小”；給它造句；甚至查字典等方法來學習。在上述詞語中，我有一個疑惑不解的地方，想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一下，“氣息”——“奔流不息”這兩個“息”字意思一樣嗎？找到這兩個詞語所在的句子讀一讀，或從工具書里找找“息”的意思。（學生討論）讓我們再次把這些詞語讀一讀。把這些詞語讀準了，還要能寫準這些詞語，誰能告訴大家要把這些詞語寫正確，哪些字要特別注意？你有什么好辦法記住這些字？學生交流。教師小結(jié)：學習生字的方法很多，我們可以加一加、減一減、換一換、編字謎。讓我們趕快在本子上把這幾個難寫的字寫2遍，寫的時候要做到姿勢端正，書寫正確。四、學習課文。生字這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，相信這次我們一定回把課文讀得更好，齊讀全文這篇課文的語言特別優(yōu)美，每一個自然段就是一幅美妙的畫卷，你的腦海中呈現(xiàn)出這樣的五幅畫面了嗎？請再次默讀課文，邊讀邊想畫面，然后選擇黑板上這五個成語，讓它們成為這5幅畫的標題。學生默讀。來看看每一個畫面各用什么小標題。學生討論：昏天黑地——開天辟地——頂天立地——翻天覆地——歡天喜地請選擇一個自己最喜歡的段落自由練習朗讀。（1）、生自由選擇，練習朗讀。（2）、請喜歡第一段的學生讀第一自然段。請同學們想一想這一段中哪一句話與標題意思相近？并劃線。學生將相關句子找出來并交流（同樣的方法劃出每個自然段與標題意思相近的句子）（出示這五句話）我們來一起讀一讀。請同學們看著這五句話來講一講這個故事。（1）、自己練習復述。（2）、指名復述。五、課堂小結(jié)并結(jié)課。今天我們學了這個神話故事的神奇之處，下節(jié)課我們再來學習這個神話故事神奇的語言。第五篇：《盤古開天地》第二課時教學設計《盤古開天地》第二課時教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《盤古開天地》第二課時教學設計，歡迎大家分享。《盤古開天地》第二課時教學設計1教學內(nèi)容：人教版課程標準小學語文實驗教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》教學任務分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在語言表達上的特點，要使學生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。學生情況分析：本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。課時目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。設計理念：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。一、回顧導入，講述大意同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能