【正文】 五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學(xué)搜集的課外神話故事。課堂小結(jié)四、示范復(fù)述，總結(jié)線索師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。）研讀第3自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知復(fù)習(xí)生字、詞語找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文研讀第1自然段很久很久以前？？十萬八千年?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力。會寫“暗、降”等14個生字。民族精神，積厚流光。后羿射日，功德無量?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。江河行地，浩浩湯湯。天高地厚，乾坤朗朗。億萬斯年，四極不張。三、升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。背下來讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤靡粋€詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。1）、出示：他見周圍…………預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。（很多同學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。指名讀如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞再讀重點(diǎn)句。二、研讀，感受盤古的英雄形象（一）自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。你們講的真好。一、回顧導(dǎo)入，講述大意同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？指名講故事大概內(nèi)容。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神?！侗P古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》教學(xué)任務(wù)分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。第五篇：《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。五、課堂小結(jié)并結(jié)課。（1）、自己練習(xí)復(fù)述。學(xué)生將相關(guān)句子找出來并交流（同樣的方法劃出每個自然段與標(biāo)題意思相近的句子）（出示這五句話）我們來一起讀一讀。（2）、請喜歡第一段的學(xué)生讀第一自然段。學(xué)生討論：昏天黑地——開天辟地——頂天立地——翻天覆地——?dú)g天喜地請選擇一個自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。學(xué)生默讀。四、學(xué)習(xí)課文。教師小結(jié)：學(xué)習(xí)生字的方法很多，我們可以加一加、減一減、換一換、編字謎。（學(xué)生討論）讓我們再次把這些詞語讀一讀。老師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，要學(xué)懂一個詞語有很多種方法，比如我們可以找它的近義詞“茂盛—茂密”；找它的反義詞“遼闊—狹小”；給它造句；甚至查字典等方法來學(xué)習(xí)。出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤創(chuàng)造一丈奔流不息多種形式認(rèn)讀詞語，在學(xué)生認(rèn)讀的過程中相機(jī)正音。請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞語，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。說說你們知道哪些神話故事？學(xué)生：嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日……師：這些詞語都有什么特點(diǎn)？（1）、四字成語；（2）、誰干什么？今天我們要認(rèn)識的這個神話人物就是——生：盤古；講了盤古的一件什么事？——生：開天地。古人就認(rèn)為大自然的一切現(xiàn)象都是神主宰的，于是就按自己的想象創(chuàng)造了許多神的故事。你知道什么是神話嗎？學(xué)生說。今天金老師有一個五個字的成語，板書：盤古開天地。板書：昏天（）、翻天（）。出示成語，讓學(xué)生填寫：（）天（）地。像這樣的神話故事，還有很多很多。（2）師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我想問問大家，世上真的有盤古這個人嗎？這個故事都是真的嗎？這個故事是從哪兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。誰能說說，這里的“開”指——（創(chuàng)造）此時，此刻你最想對盤古說什么？ 幻燈出示：______的盤古，我想對你說：“__________________” ，出