【正文】 了自己應(yīng)該做的事，從沒(méi)有認(rèn)為自己的行為有多么高尚，更沒(méi)想到什么回報(bào)，但每每一個(gè)舉動(dòng)時(shí)刻感受著內(nèi)心的幸福。以前立下的誓言，現(xiàn)在我兌現(xiàn)著，不管以后怎樣？我都會(huì)把事業(yè)當(dāng)生活來(lái)干、把崗位當(dāng)責(zé)任來(lái)?yè)?dān)、把學(xué)生當(dāng)親人來(lái)待，始終享受著從中所帶來(lái)的快樂(lè)，以后我也將一如既往地走好自己的路，踐行自己的諾言。2013年9月第三篇：用愛(ài)心澆灌孩子用愛(ài)心澆灌孩子——讀《好老師是自己找的》有感我教書(shū)已有二十個(gè)年頭了。在這二十年里，我有過(guò)輝煌，有過(guò)失敗，有過(guò)成功，有過(guò)淚水。在這條道路上，我一直想做一個(gè)好老師，但是一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只到現(xiàn)在，當(dāng)我讀了《好老師是自己找的》一書(shū)，使我受益匪淺，感慨萬(wàn)千。好的老師其實(shí)就像一首詩(shī)，行云流水，潛移默化，他不言語(yǔ)，卻讓學(xué)生們學(xué)到很多東西。當(dāng)我讀完《唐老師手上的大花環(huán)》這個(gè)故事后，我非常感動(dòng)。常言說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。但誰(shuí)更需要關(guān)懷之心，對(duì)優(yōu)秀的孩子的關(guān)懷之心是錦上添花，而對(duì)那些學(xué)困生的關(guān)愛(ài)則是雪中送炭。一個(gè)班級(jí)中，最需要關(guān)心的就是德困生和學(xué)困生。他們來(lái)自不同的家庭，每個(gè)人面對(duì)的家庭不同，得到的關(guān)愛(ài)也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭貧困，有的是父母離異，有的是父母外出掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，無(wú)暇顧及孩子?？傊麄冏钊笔У木褪菒?ài)，最需要的也是愛(ài)。作為一個(gè)老師，只有點(diǎn)起愛(ài)的火花。用愛(ài)心去包容孩子，用愛(ài)心照亮孩子前進(jìn)的道路，讓他們不再迷失方向。愛(ài)心是火爐，能讓鐵熔化，能讓雪融化。就像《唐老師手上的大花手環(huán)》中的阿龍。他出身貧困家庭，母親早逝。在給老師的圣誕禮物時(shí)就是母親用過(guò)的一瓶廉價(jià)的香水和一個(gè)有瑕疵的舊手環(huán)。同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，在嘲笑阿龍的禮物。但唐老師卻是異樣的表現(xiàn)，只見(jiàn)她戴上手環(huán)，打開(kāi)香水。并對(duì)著所有的孩子大聲說(shuō)：“這只手環(huán)真美麗，香水的氣味很高雅?！碧评蠋熣J(rèn)為愛(ài)是無(wú)價(jià)的。廉價(jià)的香水和一個(gè)有瑕疵的舊手環(huán)，它代表阿龍對(duì)老師那顆赤誠(chéng)的心，代表對(duì)老師無(wú)限感激，代表對(duì)老師真摯的愛(ài)。就因?yàn)檫@一次，阿龍的自尊心加強(qiáng)了。從老師的舉動(dòng)中體會(huì)到老師的愛(ài)，這個(gè)老師就像他的媽媽一樣愛(ài)著自己。為了不辜負(fù)老師對(duì)他的愛(ài)，他努力學(xué)習(xí)，以至在初中、高中學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，一直到以第一名的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，最后成了一名出色的醫(yī)生。而他一直沒(méi)有忘記唐老師，他的結(jié)婚典禮上唐老師就坐在他母親的位置上。他把這個(gè)神圣的位置留給唐老師，唐老師也因此成為阿龍生命中最重要的人物?？戳诉@個(gè)感人的故事，在我的心靈深處，激起了愛(ài)的火花，從此刻起，我對(duì)師生之愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)老師，老師除了擔(dān)當(dāng)老師這個(gè)角色以外、還應(yīng)是是媽媽、是朋友等。看到唐老師的舉動(dòng)，我知道唐老師的身份升級(jí)了，她用一個(gè)博大的母愛(ài)愛(ài)著這個(gè)沒(méi)有母親疼、沒(méi)有同學(xué)看得起的孩子。她用慈母般的母愛(ài)在阿龍的身上傾注了愛(ài)，種下了愛(ài)的種子，這棵種子生根發(fā)芽，以致后來(lái)開(kāi)花結(jié)果。這些功勞全歸功于唐老師。是的，作為一個(gè)老師，這個(gè)故事太值得我認(rèn)真去品味，去思索。唐老師這種愛(ài)生如子方式感化了阿龍冰冷的心，激起了他對(duì)未來(lái)的理想，讓他看到了希望，沿著希望去追逐自己的理想，讓走進(jìn)人生的低谷的阿龍，迎來(lái)了美好的生活。在我們的成長(zhǎng)過(guò)中，老師是很重要的一個(gè)角色。好老師對(duì)學(xué)生而言，是寶貴的禮物，他們用心付出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中自信、自立、自強(qiáng)！實(shí)現(xiàn)自己的理想。是的，愛(ài)心是強(qiáng)大的，是不可估量的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诮虝?shū)育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。愛(ài)也是教師必備的重要道德品質(zhì)，教師通過(guò)愛(ài)的教育,在學(xué)生心中培植愛(ài)的種子，激發(fā)愛(ài)的情感，塑造愛(ài)的靈魂，最終形成高尚的道德情操。教育是一門(mén)科學(xué)，但它更是一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，我們不能用一種方法去教一個(gè)班的學(xué)生，要用100種方法去教一個(gè)學(xué)生。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)所得。我會(huì)加倍努力爭(zhēng)取做到更好。我會(huì)像唐老師那樣愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。把自己推到受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的好老師.。第四篇：用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生明水縣濱泉中學(xué)：李春麗我把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我就是在盡量做這樣一位教師典范。一、用愛(ài)心感染學(xué)生 愛(ài)心是具體的，瑣碎的。一天下午我正起勁的講著課，突然“哇”的一聲，王小慧同學(xué)吐了一地。正是盛夏，一股難聞的氣味立刻充滿(mǎn)了整間教室，王小慧同學(xué)臉色蒼白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。見(jiàn)狀我眉頭一皺，再看他們的表現(xiàn)：有的捏鼻子，有的扇著書(shū)，有的小聲嘀咕：“難聞死了，熏死了”，有的在一邊作嘔亂作一團(tuán)，頓時(shí)我就火了：“同學(xué)生病了，你們就沒(méi)有一個(gè)能主動(dòng)站出來(lái)幫忙的，平時(shí)的熱情都哪去了？”我真想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥一番，讓他們認(rèn)識(shí)到什么才是團(tuán)結(jié)互助。經(jīng)驗(yàn)告訴我：有的學(xué)生怕臟不愿意幫忙；有的學(xué)生怕嘲笑怕別人所“裝好人”。這是責(zé)備沒(méi)有任何意義，身教勝于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一邊清理她身上的污垢，一邊詢(xún)問(wèn)病情，確認(rèn)是胃腸感冒所致，我才稍稍松了口氣。于是，我拿起笤帚清掃嘔吐物。大家的目光隨我再動(dòng)，教室立刻安靜下來(lái)，很驚訝的看著我的舉動(dòng)，這時(shí)班長(zhǎng)和兩外幾名學(xué)生動(dòng)主動(dòng)加入清掃小組，我立刻布置學(xué)生上自習(xí)，并及時(shí)送王小慧同學(xué)去看了醫(yī)生。此后，班級(jí)里同學(xué)之間懂得了互助互愛(ài)，主動(dòng)地給需要幫助的同學(xué)以無(wú)私的愛(ài)心。作為教師，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。十幾年來(lái)，我就是這樣播撒著愛(ài)的種子，收獲著愛(ài)的碩果。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，她的品行，她的生活，她對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣會(huì)那樣的影響著全體學(xué)生?！倍?、用賞識(shí)激發(fā)學(xué)生。在教學(xué)的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教室后墻設(shè)立了一個(gè)“光榮榜”專(zhuān)欄，凡是學(xué)生有好的表現(xiàn)，及時(shí)在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，根據(jù)表現(xiàn)在“光榮榜”上以不同