【正文】 法；理解學習小學語文教學與研究的意義。二、考核知識點與考核目標小學語文教學與研究的主要任務。（識記層次）簡述小學語文教學研究常用的研究方法，并舉例說明如何應用。（應用層次，重點）結合實際分析學習小學語文教學與研究的作用。（理解層次，次重點）第一章素質教育與小學語文教學一、學習目的與要求通過本章的學習，準確理解小學語文課程的性質；了解語文素質教育的內容；認真把握并落實小學語文教學實施素質教育的措施。二、考核知識點與考核目標小學語文課程的性質。（識記層次）確定語文課程目標的依據(jù)。（識記層次）語文素質教育的具體內容。（識記層次，次重點）聯(lián)系自己的實際談談在語文教學中如何進行素質教育。（應用層次，重點）第二章小學語文課程標準與教材一、學習目的與要求通過本章的學習，了解新中國小學語文課程演變的歷史以及我國小學語文課程改革發(fā)展的線索，明確小學語文教學改革的方向；通過分析新課程標準熟悉新課程理念、課程目標和實施建議等內容，把握新課程背景下教材編寫的基本原則；了解“人教版”、“蘇教版”、“北師大版”三套小學語文實驗教材的內容框架和編排特色。二、考核知識點與考核目標課程標準與教學大綱有何異同？（理解層次，次重點）自從新中國成立到新世紀初，我國先后頒布過哪些小學語文課程標準或教學大綱？（識記層次）2001年中華人民共和國教育部頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》簡稱《語文課程標準》的基本理念。（理解層次，重點）語文課程標準的設計思路（四個特點）。（識記層次）談談你對語文課程目標十條總目標的理解。（理解層次，次重點）小學語文教材選編原則。（一般了解層次）第三章小學語文教學過程和教學原則一、學習目的與要求通過本章的學習，正確認識小學語文教學過程和教學原則；把握小學語文教學原則的內容和小學語文教學過程的構成要素；學會編寫小學語文教學教案、學會說課，并嘗試進行小學語文的模擬教學及教后的反思和調整。二、考核知識點與考核目標教學設計的含義。（識記層次）小學語文教學過程的三大環(huán)節(jié)。（識記層次）小學語文教師備課時應遵循的基本理念。（理解應用層次，重點）說課的含義、類型、內容。（識記層次，次重點）小學語文教學原則的含義。（識記層次）小學語文教學應遵循的原則。（理解層次，重點）擬寫一份小學語文教學說課稿。（應用層次）編寫一份小學語文教學教案，并嘗試進行模擬教學及教后的反思和調整。（應用層次）第四章識字寫字教學一、學習目的與要求通過本章的學習，明確識字寫字教學的意義、目標和識字寫字能力培養(yǎng)的一般途徑，掌握識字教學的規(guī)律和寫字教學的基本方法；了解識字教學的兩大流派和近年來一些可資借鑒的改革實驗的主要做法及其主要特點；認識漢語拼音幫助識字、學習普通話的輔助工具作用，掌握漢語拼音教學的基本方法。二、考核知識點與考核目標明確識字教學、寫字教學的意義。（理解層次）明確識字教學、寫字教學的目標。（理解層次）漢語拼音教學的要求。（識記層次）漢語拼音教學的方法。（理解應用層次，重點）簡述識字教學兩大流派各自的特點。（理解層次，次重點）舉例說說三種以上識字教學改革實驗的做法和特點。（理解層次，次重點）簡述識字教學的一般規(guī)律。（理解應用層次，重點）寫字教學的基本方法。（應用層次）以一年級課文《小小的船》為例，確定識字教學的重點、難點和教學方法。（應用層次）第五章口語交際教學一、學習目的與要求通過本章的學習，了解口語交際教學產生的歷史與現(xiàn)實背景，理解口語交際教學的意義、地位和作用，明確其目標和任務；掌握口語交際教學的主要類型及其特點，自覺運用口語交際教學的一般規(guī)律；認識口語交際能力的系統(tǒng)構成，了解口語交際教學的實施走向，學習運用其教學策略；研究口語交際教學課堂設計，借鑒范例，舉一反三，形成并逐步提高口語交際教學的能力。二、考核知識點與考核目標談談你對2001年7月頒布的《語文課程標準》所提出的“口語交際”的理念的理解。（理解層次，次重點）簡述口語交際教學的意義、地位和作用。（理解層次）口語交際教學的主要類型。（識記層次）口語交際教學的一般規(guī)律。選擇其中一條規(guī)律，結合口語交際的實際進行闡述。（理解層次，重點）簡述口語交際能力的構成。（理解層次）口語交際教學的實施走向。（理解層次，次重點）簡述口語交際教學的教學策略。（理解應用層次，重點）根據(jù)口語交際課堂設計的思路，從生活中選擇一個恰當?shù)脑掝}，設計一堂口語交際課的教案。（應用層次）第六章閱讀教學一、學習目的與要求通過本章的學習，明確小學閱讀教學的意義和目標，了解閱讀教學的過程；掌握小學閱讀教學的基本規(guī)律；了解小學生閱讀能力的構成，探究小學生閱讀能力的培養(yǎng)；掌握小學閱讀教學的基本方法，培養(yǎng)閱讀教學的基本能力。二、考核知識點與考核目標明確小學閱讀教學的意義和目標。（理解層次）了解整個小學階段閱讀教學的過程。（理解層次）了解一篇課文教學的過程。（識記層次）課文教學常用的程序變式。（識記層次）小學閱讀教學的基本規(guī)律。（理解層次，重點）閱讀能力由哪些因素構成？（識記層次）如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。（應用層次）閱讀教學的常用方法。（理解應用層次，重點）從小學語文課本中任選一篇課文，根據(jù)閱讀教學規(guī)律，進行教學設計并試教，在此基礎上反思從設計到實施過程中的經驗和教訓。（應用層次）第七章習作教學一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學習作教學的意義、目標和任務；了解小學生習作的過程及其特點；理解小學習作教學的一般規(guī)律和基本環(huán)節(jié)；掌握小學生習作能力的構成和培養(yǎng)方法。二、考核知識點與考核目標小學習作教學的目標。（識記層次）小學生習作過程的雙重轉化對小學習作教學的兩點重要啟示。（識記層次）小學生習作過程的心理特點。（理解層次）論述小學習作教學的一般規(guī)律。（理解層次，次重點）結合實際分析小學習作教學的基本環(huán)節(jié)。（理解應用層次，重點）簡述小學生習作能力的構成。（理解層次，重點）簡述小學生習作能力培養(yǎng)的方法。（應用層次，次重點）第八章小學語文綜合性學習一、學習目的與要求通過本章的學習，正確理解小學語文綜合性學習概念的內涵以及各階段的目標；掌握小學語文綜合性學習的實施要求以及活動指導的有關策略；能運用所學知識，設計和開展小學語文綜合性學習活動。二、考核知識點與考核目標結合時代發(fā)展和小學語文課程改革，試述對小學語文綜合性學習的理解。（理解層次，次重點）正確理解《語文課程標準》對小學語文綜合性學習目標的規(guī)定。（理解層次）小學語文綜合性學習的實施要求。（理解層次，重點）充分利用已有的課程資源，設計一則小學語文綜合性學習活動，并寫出反思和總結。（應用層次，次重點）小學語文綜合性學習主題的選擇策略。（理解應用層次）小學語文綜合性學習活動指導的策略。（理解應用層次）能對小學語文綜合性學習活動的案例，從主題、目標、要求以及實施策略等方面進行分析評價。（應用層次）第九章小學語文課程評價一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學語文課程評價的意義、功能和特點；理解小學語文課程評價的價值取向；掌握小學語文課程評價的內容和方法。二、考核知識點與考核目標課程評價經歷的幾個時期。（識記層次）談談你對小學語文課程評價功能的認識。（識記層次）簡述小學語文課程評價的發(fā)展趨勢。（識記理解層次，次重點）簡述小學語文課程評價的價值取向。（理解層次，次重點）簡述新課程改革背景下的小學語文課程評價觀。（理解層次，次重點）結合新課程改革的實際分析小學語文課程評價的內容和方法。（理解應用層次，重點）第十章信息技術與小學語文教學一、學習目的與要求通過本章的學習，了解信息技術在小學語文教學中的應用狀況，掌握其發(fā)展趨勢；了解信息技術應用理論的發(fā)展，理解認知建構主義理論等現(xiàn)代教育理論的要義；理解信息技術應用于小學語文教學的基本原則，并能用來指導應用實踐；掌握信息技術在小學語文教學中的應用形式，學會將這些形式靈活運用到小學語文教學實踐中。二、考核知識點與考核目標了解信息技術教學應用的理論基礎和發(fā)展。（識記層次）簡述信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀和趨勢。（識記層次）掌握信息技術在小學語文教學中的應用形式，并能將這些形式靈活運用到小學語文教學實踐中。（應用層次，重點）簡述小學語文教學中信息技術應用的原則。（識記理解層次）信息技術與學科教學的整合正在各個學科課堂教學中深入開展，你如何理解“整合”這一概念？（理解層次，次重點）第十一章信息技術與小學語文教學一、學習目的與要求通過本章的學習，了解小學語文教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)道德的意義，掌握小學語文教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)道德的具體內涵；識記小學語文教師專業(yè)成長的概念，掌握小學語文教師專業(yè)成長的階段特征；理解在我國新課程改革背景下，作為專業(yè)人員的小學語文教師在教學、交往、課程建構中的角色定位；比較高校為本、學校為本、專業(yè)發(fā)展學校等幾種小學語文教師專業(yè)成長的實現(xiàn)模式；閱讀一篇（部）小學語文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長歷程，理解他們的主要學術觀點，并能結合實際進行獨到的評價。二、考核知識點與考核目標談談在我國新課程改革背景下，作為專業(yè)人員的小學語文教師在教學、交往、課程建構中的的角色定位。（識記理解層次）論述一個優(yōu)秀或成功的小學語文教師應該具備哪些方面的專業(yè)素質？并說說小學語文教師的各種專業(yè)素質對教學的意義。（理解層次，重點）小學語文教師應具備哪些專業(yè)能力？聯(lián)系實際談談如何提升小學語文教師的專業(yè)能力。（理解層次，