【正文】 句：品千古美文 下句：________________________________愛蓮說教案 篇7教學(xué)目標(biāo) ：理解蓮花的高潔品格。理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。二、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章：要理解所托之物的含義； 要理解作者怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。）請兩位學(xué)生翻譯課文。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）總結(jié)。請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的贊美之情。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。分析“菊”正襯的作用。 （學(xué)生討論）分析“牡丹”反襯的作用。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。五、背誦全文。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文第三篇：《愛蓮說》教案《愛蓮說》教案 【教學(xué)目標(biāo)】：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 理解文章的主旨?！窘虒W(xué)方法】：自主、合作、探究 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一、情景導(dǎo)入：（上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。）今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖。）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答，一律加以肯定。）解說：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”。屈原的“制芰（j236。）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。二、了解作者體裁。在分析課文之前，我們先來了解一下本文的作者和體裁。⒈放作者圖像，出示對周敦頤的介紹，指名朗讀：周敦頤(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。⒉了解本文的體裁?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？明確：就是說說愛好蓮花的問題。(其他理解只要言之有理即可)。解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。三、朗讀訓(xùn)練。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。）蕃（f225。n）頤（y237。）濯（zho）淤（yū）漣（li225。n）蔓（m224。n）褻（xi226。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞 ⒊請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⒋齊讀課文。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。教師小結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（大屏幕投影）⒈有感情的朗讀、背誦課文。⒉掌握常用的文言詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。⒊學(xué)習(xí)托物言志的寫法和襯托的寫法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。五、理解文意。⒈下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進(jìn)行提問，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）⒉請同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。六、理解本文的托物言志和襯托的手法。（一）、⒈作者把蓮花比作什么？作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)只喜愛蓮花呢？從課文中找出作者喜愛蓮花的原因。作者喜愛的君子“蓮”具有怎樣的品格？文章僅僅是贊美 蓮花嗎？（文章表現(xiàn)了作者怎樣的人生追求和人生態(tài)度？）托物言志（二）課文中作者還列出了哪幾種花？ 明確：菊花、牡丹這兩種花分別有哪些人喜歡？明確：菊花（陶淵明）、牡丹（世人）這兩種花的象征意義？明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。作者對這兩種花各持什么態(tài)度？寫這兩種花的作用是什么？明確：菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。七、能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來概括原因。例：我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈。說：我喜愛，因?yàn)樗恰＠洌何覑凵徎?，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛，因?yàn)樗?。八、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲教師總結(jié)要點(diǎn)九、布置作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨(dú)特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……課下檢測（附答案）一、重點(diǎn)詞語解釋可愛者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨(dú)）。香遠(yuǎn)益清 益： 副詞，更。亭亭凈植 植：樹立。陶后鮮有聞 鮮：少。濯清漣而不妖 濯：洗滌。妖：妖媚?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。宜乎眾矣 宜：應(yīng)當(dāng)晉陶淵明獨(dú)愛菊 獨(dú)：只，僅二、朗讀節(jié)奏1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥/而不染牡丹，花/之富貴者也三、理解性默寫描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖全文的中心句是：花之君子者也。周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植。與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：香遠(yuǎn)益清。最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。四、重點(diǎn)語句翻譯蓮之愛，同予者何人？*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。*我只愛蓮花，（因?yàn)樗┏鲇谖勰鄥s不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。*（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠(yuǎn)播。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。*(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。蓮，花之君子者也。*蓮花，是花中的君子。牡丹之愛，宜乎眾矣。*愛牡丹的人，當(dāng)然是很多了。五、課文內(nèi)容理解文中的蓮花比喻君子（道德