【正文】 （j236。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。⒉了解本文的體裁。解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。o）淤（yū）漣（li225。⒋齊讀課文。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。⒊學(xué)習(xí)托物言志的寫法和襯托的寫法。（不懂之處進(jìn)行提問，共同解決?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)只喜愛蓮花呢？從課文中找出作者喜愛蓮花的原因。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。例：我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈。八、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲教師總結(jié)要點(diǎn)九、布置作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……課下檢測（附答案）一、重點(diǎn)詞語解釋可愛者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨(dú)）。濯清漣而不妖 濯：洗滌。周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：香遠(yuǎn)益清。*我只愛蓮花，（因?yàn)樗┏鲇谖勰鄥s不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。五、課文內(nèi)容理解文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？(1)牡丹“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。請用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質(zhì)。），設(shè)問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛，宜乎眾矣。*既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許；通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)；志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。D、“牡丹，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。二、教學(xué)文法： 讀與討論相結(jié)合三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：將課文前《愛蓮說》插圖放大，張貼在黑板上，請同學(xué)們看圖說話，寫一段優(yōu)美的文字向大家介紹蓮花（從蓮的生長環(huán)境、體態(tài)、香味及古代詩人寫蓮花的句子）。之：的。花之隱逸者也。可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（三）讀課文，試擇課文，同桌間互譯，請人翻譯全文（四）讀課文，要求劃出具體描寫蓮的句子；蓮之出淤泥而不染，濯清漣漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”———比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮。（2）作者把菊花、牡丹、蓮分別比作什么？作者用意何在？ 菊———花中的隱士（可見陶淵明隱逸的生活態(tài)度）牡丹——花中的富貴者（可見世人貪慕富貴的生活態(tài)度）通過對比，表現(xiàn)作者并不愿意隱逸，也不貪幕富貴，在污濁的世間，志在堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，作者贊美蓮的形象，贊美蓮內(nèi)高貴品質(zhì)，抒發(fā)自己的情懷。（三）板書設(shè)計(jì)：愛蓮說 周敦頤托物言志菊——隱逸者(陶淵明)（正襯）生長環(huán)境——不同流合污 蓮體態(tài)香氣——正直通達(dá)君子(周敦頤)牡丹——富貴者(眾人)風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅（反襯）第五篇：愛蓮說教案《愛蓮說》教案一、導(dǎo)入新課解題、強(qiáng)調(diào)作者及字的寫法謎語：一個(gè)小姑娘，作在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放幽香。背誦、默寫課文，積累文言名句。他將書院門前的溪水命名濂溪，并自號(hào)濂溪先生。它是那些不肯與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。對牡丹的賞玩更成為盛行長安的風(fēng)氣，暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭相購買。思考2：本文主要寫作者愛蓮，為什么還談到菊花、牡丹，用意何在？襯托蓮的高潔，突出文章的中心五、回顧目標(biāo)完成情況六、鞏固練習(xí)讀鄭智化的《小草》的部分歌詞 回答：歌中歌頌了小草怎樣的精神，表達(dá)了作者怎樣的情感。搜集有關(guān)蓮的知識(shí)?！苯嵌扔猩L環(huán)境、體態(tài)、香氣、整體姿態(tài)、觀賞者的角度 品質(zhì)有：潔身自好、高潔、正直、芳名遠(yuǎn)播、清高 問題3：用自己的話概括作者喜歡蓮的原因 蓮既有美的外形，更有高尚的品質(zhì)。因?yàn)槟档び喝萑A貴，絢麗濃艷，國色天香，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。注意讀準(zhǔn)下列字音：蕃（）淤（）濯（）蔓（）褻（）新鮮（）鮮有聞（）蕃濯清漣而不妖不蔓不枝 不染香遠(yuǎn)益清亭亭凈植褻玩鮮有聞?dòng)柚^菊宜乎眾矣問題1：文中寫了哪三種花？愛它們的人分別是誰？ 學(xué)生回答后齊讀這部分文字。理解文章中作者表達(dá)的思想感情、態(tài)度。二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)，回答學(xué)習(xí)古文應(yīng)掌握的內(nèi)容，并把它確定為本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。（4）課文最后一段中“菊之愛……蓮之愛……牡丹之愛……”能否調(diào)換順序？作者獨(dú)愛蓮，你喜歡什么花？為什么喜歡？作業(yè)（兩選一）：（1）將《愛蓮說》改寫成一篇優(yōu)美的散文。這種寫法：托物言志，在蓮的形象中寄寓著作者的人生態(tài)度。”從他對蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格？如何理解：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”———比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。焉：助詞。菊之愛，陶后鮮有聞。之：在主謂之間取消句子獨(dú)立性。因此，在詩人筆下還有許多詠荷佳句，有的隱含著自已不幸的遭遇，有的寄情人中的戀人，更多流露了個(gè)人的高潔情懷，宋朝的周敦頤寫的《愛蓮說》正是這樣的名篇（教師板書課題）。*略（提示：針對某一種觀點(diǎn)或?qū)烧呓Y(jié)合起來談均可，但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系）第四篇：《愛蓮說》教案（精選）《愛蓮說》教學(xué)案例寧貴山一、教學(xué)目標(biāo)：了解托物言志一類散文中“物”與“志”的關(guān)系。B、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。陶淵明獨(dú)愛菊，表明他追求隱逸的生活態(tài)度；世人甚愛牡丹，表明世人貪慕富貴的生活態(tài)度；周敦頤獨(dú)愛蓮，表明他不慕名利(潔身自好)的生活態(tài)度。本文所用的修辭有：排比、設(shè)問、比喻 表達(dá)方式有：記敘、描寫 表現(xiàn)手法有：象征、襯托本文運(yùn)用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。(3)蓮“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風(fēng)的鄙棄。牡丹之愛，宜乎眾矣。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。*（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠(yuǎn)播。寫君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。亭亭凈植 植：樹立。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。七、能力?xùn)練。牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征。牡丹，花之富貴者。六、理解本文的托物言志和襯托的手法。五、理解文意。（大屏幕投影）⒈有感情的朗讀、背誦課文。教師小結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。n）褻（xi226。n）頤（y237。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋？明確：就是說說愛好蓮花的問題。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。在分析課文之前，我們先來了解一下本文的作者和體裁。這些都反映了人們對蓮的喜愛。）解說：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。分析“菊”正襯的作用。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。完成下面的對偶句創(chuàng)作。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。斯是陋室，惟吾德馨。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。自李唐以來，世人甚愛牡丹。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。有仙則名 （ ） 往來無白?。?） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理