【正文】 解“照樣子”指的是什么？ 復(fù)習(xí)筆畫： 。 b．齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。 c比較筆畫的異同。 說說每個字的筆順。注意“書”的最后一畫是點，“包”的最后一畫是豎彎鉤，“綠”的最后一畫是捺。 數(shù)一數(shù)每個字有幾畫，用鉛筆把筆畫數(shù)記在下面。 把每個字寫在相應(yīng)的格子里，糾錯。 小結(jié)：這個練習(xí)不光復(fù)習(xí)了生字，而且數(shù)了筆畫，寫的時候，就下會多一筆或少一筆了。 四、導(dǎo)練第三題 讀題明題意。 把獨體字改成偏旁應(yīng)注意什么？ 足（ ） 又（ ） 木（ ） 你能說說有這些偏旁的字嗎？ 答案：觀 路 村（樹、桃、棵） 五、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。 六、作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》第 3題。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確搭配詞語。 2．觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征，并寫下來。 教學(xué)過程： 一、組織談話，明確本堂課練習(xí)任務(wù)和要求。 二、導(dǎo)練第 4題。 讀題，明確題意。 學(xué)習(xí)第一組。 ，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線？ 。 ，糾錯。 d．讀一讀新組成的詞語。 學(xué)習(xí)第二組。 ，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。 b．嘗試連線。 ，糾錯。 d．讀一讀新組成的詞語，想想意思。 這些詞都是我們學(xué)過的字組成的，意思有了變化和擴展，有不理解的嗎？ 三、導(dǎo)練第 5題 啟發(fā)談話：小朋友，大家已經(jīng)去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！ 請小朋友把觀察到的春天的特征用“春天到了，什么怎么樣”的句式說話，學(xué)生說教師板書歸納成植物 、動物、人的活動三大塊。 指導(dǎo)學(xué)生一方面、一方面地說。 開展小競賽：比一比誰說的內(nèi)容新鮮、語言正確、流利。 評選小小觀察家十名。 用“春天真美??！”為開頭或結(jié)尾說幾句話。 挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。 欣賞歌曲（春天在哪里）。 小結(jié)：鼓勵大家平時多觀察，做個有心人。 四、作業(yè)。 完成《課堂作業(yè)》題 5。 五、課外作業(yè)。 把你眼中的春天畫出來。 1你姓什么 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得在社會主義大家庭 中，大家要互愛互助，和睦相處。 學(xué)會本課生字 8個生字，會讀多音字“長”，認(rèn)識弓字旁。立字頭。理解詞語“一家人”等詞語的意思。 認(rèn)識問號，能讀出疑問句的語氣。 第一課時 教學(xué)要點： 初讀課文，學(xué)會 8個生字，會讀多音字“長”，認(rèn)識弓字旁，能朗讀課文。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 請告訴我，你姓什么？（多問幾個學(xué)生）邊問邊板書課題。 （板書： 1你姓什么） 叫學(xué)“姓”：后鼻音，女 +生 =姓 每個人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個字為姓，后面的是名。（舉班中同學(xué) 的姓名為例說明。） 二、范讀課文。 三、自學(xué)生字。 要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，然后分析字形，想出好辦法記。 四、教學(xué)生字。 現(xiàn)在老師已經(jīng)把生字寫在小黑板上，請小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認(rèn)的字，同時要告訴大家，你是用什么方法讀準(zhǔn)音和記住形的。 字音難點：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)。 “長”，多音字。可用舉例的方法幫助掌握： zhang長大、 生長 長 chang長短、 長多少 字形難點： “張”：左右結(jié)構(gòu)，弓 +長 =張。所以我們常說“弓 長張”。教學(xué)新 部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長一點。弓射箭地器具。 “王”：筆順： “章”：上下結(jié)構(gòu)。立 +早 =章。所以叫立早章。教學(xué)新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。 五、鞏固生字。 抽讀生字卡片，開雙軌火車。 六、指名通節(jié)朗讀課文。 （結(jié)合“季、橫、百”三個子的正音。簡單解釋一下意思。） 七、指導(dǎo)寫字。 八、作業(yè)：抄寫生字。 第二課時 教學(xué)要點： 講讀全文，認(rèn)識問號，學(xué)習(xí)讀出疑問句的語氣； 懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 二、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 指名讀第一節(jié)。 這一節(jié)中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預(yù)期，老師是怎樣讀的？（學(xué)生答后，讓學(xué)生練讀。） 這一節(jié)告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。） 為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。） “我”是怎樣回答的？用 的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。） 三、 學(xué)習(xí)第二節(jié)。 輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來。 這一節(jié)說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。） 比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進(jìn)行比較。） “李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。 “張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。 “胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。 “王”和“黃”，讀音相近，字形不同。 小結(jié)：一、二兩節(jié)說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字 形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。 練習(xí)。 用“你姓什么”“我姓王?！边@樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的方法。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 齊讀第三節(jié)。 “中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思?！爸袊耍偌倚??！笔钦f全中國有許多姓。） 除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？ “一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人”？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。） 看課文插圖，從圖上什么地方可以看出“百家姓，一家人”？ 你能舉例說明“百家姓，一家人”嗎？ 五、課堂檢查： 聽寫生字。 六、 作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第 4 題。 12 烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生懂得遇事要多動腦筋。 學(xué)會本課 7 個生字：、鴉、喝、辦、石、旁、石；認(rèn)識鳥字旁；會讀多音字“著”理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是 、旁邊、石子、辦法、”等詞語的意思，會用“看見”造句。 能朗讀，背誦課文。 第一課時 教學(xué)要點： 理解課題，圖文結(jié)合，說說圖意。學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)。學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、辦” 4 個生字，掌握多音字“著”字在課文中的讀音。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 今天學(xué)習(xí)第 8 課。板書課題：烏 鴉 喝水 （出示標(biāo)本或圖片）這就是烏鴉，誰見過？能說說烏鴉是一種什么樣的鳥嗎？（烏鴉，全身 的羽毛烏黑發(fā)亮。常常一群一群的居住在樹林里、田野里。） 指名讀“烏鴉”一詞，說說怎么記住這兩個字。 “烏”字可與“鳥”字比較，“鳥”字拿掉一點就是“烏”。“鴉”：左邊的“牙”要讓學(xué)生書空，記住筆順。 課題說烏鴉怎么樣？（齊讀“喝水”） “喝”，為什么是口子旁？（學(xué)念順口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指導(dǎo)書寫時，應(yīng)提示右上的“日”要寫得扁一些，右下里面是撇、點，不要寫成“人”。） “烏鴉喝水”講了怎樣一個故事呢？聽老師讀課文。（或放課文錄音。） 讀完后學(xué)生簡單說說課文講了什么？ 二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 自由讀課文 。 課文說一直烏鴉怎么樣？（烏鴉口渴了，到處找水喝。） “口渴了”還可以怎么說？（口干了） “渴”和哪幾個字很相像？為什么“渴”是三點水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三點水旁。） 學(xué)念順口溜：“口渴要喝水，渴是三點水” “到處”是什么意思？（處處、各處） 指名讀準(zhǔn)“處”的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生書空。 誰能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子？它心里又會怎樣想？ 烏鴉伸長脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。它心里會想，找點水可真不容易啊！ “烏鴉口渴了，到處找 水喝”這句話怎么讀呢？（要讀出著急的語氣?！暗教帯弊x中音?！疤帯币陨岳L點，表示找了很多很多地方。） 齊讀第一節(jié)。 這一節(jié)寫了什么呢？（板書：找水喝） 三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 各自輕聲讀課文。 烏鴉到處找水喝，結(jié)果找到水了嗎？他有沒有喝著呢？ 學(xué)習(xí)多音字“著” 。“喝不著”就是喝不到。 看圖說說烏鴉為什么喝不著水呢？（邊討論邊板書：水少 口小） 這是烏鴉的心情怎樣？誰能看圖說說烏鴉著急的樣子？ （烏鴉眼睛睜得大大的，盯著瓶子里的水。翅膀向兩邊張開，兩只腳踮得高高的 ，嘴巴使勁地想往瓶子里伸。）（板書：喝不著） 瓶子里有水，按理說是能喝到水了的，但后面卻講喝不到，前后兩層意思正好相反，中間是用了一個什么詞，把這兩層相反的意思連起來的？（可是） “怎么辦”這一句是誰問誰的？（這兒的“怎么辦”一句，不是烏鴉聽別人的話，而是它問自己。說明它喝不著水，非常著急，正在動腦筋，想辦法。） 朗讀指導(dǎo)。 第一句寫找水，要用高興的語氣讀。第二句寫烏鴉卻喝不著水，心里很失望，要讀 出難受的語氣。“怎么辦呢？”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時沒想出辦法的著急的心情。 齊讀第二節(jié)。 小結(jié)。這一節(jié)寫了什么？（寫烏鴉喝不著水。板書：喝不著） 四、作業(yè)。 “著”字有兩個讀音，請你讀一讀。 喝不 zhao 睡 zhao了 著 唱 zhe歌 看 zhe家 抄寫生字：烏、鴉、喝、渴、處 完成課堂作業(yè)第 4題。 朗讀課文。 第二課時 教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查。 認(rèn)讀生字和詞語 口頭組詞：烏 （ ）鳥 （ ）喝 （ ）渴 （ ） 指名讀課文。 二、 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。 輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？ 學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。 石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點。 烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法） 它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。） “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出 辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。 烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？ 小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。 教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？ 討論。 （ 1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆） （ 2）出示句字： 烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。 烏鴉把小石子一顆一顆放 進(jìn)瓶子里。 比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。） （ 3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。 （ 4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？ 教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。 （ 5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？ 出示句子： 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水慢慢升高了。 比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。） （ 6）烏鴉喝到 水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。 三、復(fù)習(xí)鞏固。 認(rèn)讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子