【正文】 觀領(lǐng)略名著風(fēng)采，感受作者情感，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的興趣。學(xué)情分析初三的學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定的興趣和了解，香菱學(xué)詩(shī)是饒有趣味、文學(xué)性很強(qiáng)的一個(gè)片段，學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性。教學(xué)重、難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟示。難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。突破方法：“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，教師通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文本，進(jìn)而理解作者對(duì)香菱寄予了怎樣的思想感情，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解。課后推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步使學(xué)生感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍 播放《嘆香菱》：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首歌的歌詞也是一首判詞，說(shuō)的就是我們這節(jié)課要講的主人公香菱。（板書課題：《香菱學(xué)詩(shī)》）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、資料助讀，了解作品結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)作者曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》的了解。①關(guān)于作者曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的號(hào)。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”。其曾祖母是康熙帝的乳母，祖父曹寅曾任康熙帝的侍讀，加之父親曹頫，三代世襲江寧織造。雍正初年，雪芹大約四歲的時(shí)候，其父曹頫，因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連，被免去江寧織造；過(guò)了一年，又被抄家。雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，“百年望族”一敗涂地。他流落在北京西郊，只靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。所以有著《紅樓》，曹雪芹舉家食粥的說(shuō)法。乾隆二十八年秋冬之間，他唯一的兒子病死，因傷感太甚，他于這年除夕淚盡病逝?！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的——他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。②《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)章回體小說(shuō)的巔峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過(guò)程，充分揭露了地主階級(jí)貴族集團(tuán)的腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運(yùn)，也歌頌了這個(gè)階級(jí)中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。③ 本文的生字詞的學(xué)習(xí)④ 掌握下列字詞的讀音和詞語(yǔ)解釋。仄（）應(yīng)瑒()庾（）信 蘅（）蕪苑 三昧（）曖曖（）請(qǐng)柬（）胡謅（）顰（）嘟噥（）姊（）妹 怔怔（）暖香塢（）畫繒（）鰥鰥（）地靈人杰：山川靈秀，人物杰出 誨人不倦：教誨別人而不知疲倦 穿鑿：牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯 揣摩：反復(fù)推求、猜測(cè)課件檢測(cè)三、默讀課文，整體感知（速讀課文，從課文中完成相關(guān)的文字標(biāo)記），課文用了怎樣的寫作手法來(lái)體現(xiàn)香菱學(xué)詩(shī)之苦？ 例：（1）如：“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！保?）“如此茶飯無(wú)心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異?！?3)寫作第三稿，這一天，香菱滿心想的都是詩(shī)，到晚間還是對(duì)燈出神，“至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更天方才朦朧睡去了?！弊詈?，她居然在夢(mèng)中把這首詩(shī)做成了，可是癡迷到了極點(diǎn)。香菱學(xué)詩(shī)，用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，正面描寫了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步突出了香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的認(rèn)真、刻苦和癡迷。通過(guò)寶釵、寶玉探春等人的語(yǔ)言，尤其寶釵，和香菱同住，所見最多，感受也最深?！斑@個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”等語(yǔ)言，烘托的香菱學(xué)詩(shī)的專注、刻苦。使人物形象、生動(dòng)、豐滿，可感、可觸。四、深讀課文，分小組理解探討（一）、香菱學(xué)詩(shī)如癡如醉，她為何苦志學(xué)詩(shī)？對(duì)藝術(shù)的崇拜 追求高雅情趣 尋找精神上的寄托個(gè)人身世之悲從前面的判詞中，我們體會(huì)到曹雪芹對(duì)香菱這個(gè)薄命女子的同情。香菱這樣精華靈秀的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類的語(yǔ)言，粗陋膚淺。同時(shí)，因是薛蟠的妾，這種為妾為仆、半主半奴的尷尬身份，也促使香菱渴望與高雅脫俗的女子在一起。身份雖改變不了，但至少精神、心性是相通的。所以我們不難理解香菱苦心學(xué)詩(shī)的這種愿望，我們也不由得感嘆造物者的不公！個(gè)人資質(zhì)之好。香菱本就出身仕宦世家，血液中流淌有詩(shī)書天分。命運(yùn)的不公并不能掩住她天生的光華，無(wú)論外在，還是氣質(zhì)、修養(yǎng)。加之她個(gè)人的悟性高，對(duì)詩(shī)一種癡迷的熱愛是香菱學(xué)詩(shī)的內(nèi)因。詩(shī)意環(huán)境的濃厚。大觀園里的女子，個(gè)個(gè)才情甚高，喝酒都要行令作詩(shī)，即景生情，人人都能脫口而出。在這樣的環(huán)境中生活，潛移默化，耳濡目染，更激發(fā)了香菱學(xué)詩(shī)的濃厚興趣。過(guò)渡：人們常說(shuō)，名師出高徒。換言之：高徒師從名師。香菱學(xué)詩(shī)的刻苦與成功，與她的老師黛玉密不可分。五、再讀課文，品評(píng)“名師”（1）黛玉如何具體指導(dǎo)香菱作詩(shī)？要重立意，不以詞害意。要多讀，讀一流的詩(shī)。重研究論，方能長(zhǎng)進(jìn)。這些理論對(duì)我們學(xué)語(yǔ)文有什么啟發(fā)？第一，要多讀。誦讀是提高鑒賞能力的根本途徑。第二，要學(xué)一流的作品。這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。第三，要大膽創(chuàng)作，敢于想像。（2）你認(rèn)為黛玉是個(gè)怎樣的老師？。林黛玉滿腹詩(shī)書，才華橫溢。她的詩(shī)詞令就連皇妃賈元春也稱贊不已：賈元春省親時(shí)，看眾人詩(shī)詞，獨(dú)贊寶釵黛玉。大觀園中眾人也對(duì)林黛玉的才華很佩服。在以菊為題寫詩(shī)時(shí)，林黛玉的詩(shī)被評(píng)為第一名。她天資聰穎，學(xué)識(shí)豐富，寫詩(shī)寫詞如行云流水。所以，黛玉學(xué)高為師。、循循善誘、誨人不倦。黛玉體察出了香菱已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，指出香菱學(xué)詩(shī)的誤區(qū)，并列出應(yīng)讀詩(shī)書的書目。安排了順序，縮短了教與學(xué)的距離，并用“不用一年的功夫，不愁不是詩(shī)翁了”給香菱信心。所以無(wú)論從教的方法，還是態(tài)度，黛玉都堪稱名師。過(guò)渡：我們讀書探源，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。五、拓展升華：見微知著探討其他人。香菱只是紅樓眾多悲劇女性的一個(gè)代表，我們通過(guò)判詞再來(lái)認(rèn)識(shí)其他女性： 如元春二十年來(lái)辨是非，榴花開處照宮闈。三春爭(zhēng)及初春景，虎兕（兔）相逢大夢(mèng)歸。元春是賈家的大小姐，賈政的長(zhǎng)女。她被選進(jìn)宮里，后來(lái)加封“賢德妃”，即皇妃。是榮府女性中地位最高的一位。這進(jìn)一步提升了賈家顯赫的地位?！岸辍?，大約是說(shuō)元春懂事以來(lái)的年齡。石榴花開在宮廷里，喻元春的榮耀。為了她歸家省親，竟然修造一座規(guī)模宏麗的皇家式的大觀園，尤其元宵節(jié)歸省時(shí)烈烈轟轟的盛大場(chǎng)面，將元春潑天的富貴渲染到極致。雖然高高在上，極享榮華富貴，但也不得自由，難享親情。最后一句寫她在寅卯年之交就要一命嗚呼!靠山倒了，這個(gè)經(jīng)歷百載的貴族之家迅速土崩瓦解。再如迎春 迎春 子系中山狼，得志便猖狂