【正文】 ；學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。，更要突出語文能力。崔巒老師在貴陽舉行的第五屆閱讀觀摩研討會(huì)上說：小學(xué)語文要唱好“八字經(jīng)”：識(shí)（識(shí)字）、書（寫字）、讀（閱讀）、記（積累）、說（口語交際）、寫（習(xí)作）、法（學(xué)習(xí)方法）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）。要強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)，落實(shí)能力、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)。“三維”整合的、簡(jiǎn)而明的教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)對(duì)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行整體思考，既要明確“三維”目標(biāo)的達(dá)成度，又要確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段、策略，而后用簡(jiǎn)明的、條分縷析的、策略與目標(biāo)相聯(lián)系的語言加以描述。如，中年級(jí)的《荷花》一課，可以提出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等生字的字音，了解詞義，正確書寫字詞。（2）有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的情感，用朗讀表達(dá)對(duì)荷花喜愛的感情。（3）從感悟作家筆下荷花的特點(diǎn)中，了解抓住特點(diǎn)、展開想象的寫法。（二）說教法：（1）采用什么教法（2）教法分析（3）確定某種教法的理由（由教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生客觀現(xiàn)狀分析）。：（1）生搬硬套，穿靴戴冒（2）濫用教法，不講實(shí)效（3）堆砌術(shù)語，云里霧里：（1）據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生年齡等特點(diǎn)選擇較法；“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！保ㄌ招兄┳龅剑阂蛭亩悾蛐瓒O(shè)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。（2）說清楚教法的選擇和為什么選擇這種教法；（3）說清楚為什么要運(yùn)用這種教法的理論和實(shí)踐依據(jù)。(4)掌握以下常見的小學(xué)語文教學(xué)方法或模式：1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；2．以情境體驗(yàn)為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”教學(xué)模式；3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運(yùn)用”教學(xué)模式；4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；5．以體驗(yàn)、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。（三）說學(xué)法：（1）說明學(xué)法指導(dǎo)及理由（2）掌握何種學(xué)習(xí)方法（3）促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的措施：（1）忽視教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力的聯(lián)系；（2）濫用學(xué)法，不求實(shí)效；（3）教法與學(xué)法割裂：（1）以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)（2）說清楚教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；（3）說清楚準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。案例《科利亞的木匣》說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。（四）說教學(xué)過程（程序、設(shè)計(jì)）說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要花大力氣說好這一環(huán)節(jié)，就說課的時(shí)間分配而言，說教學(xué)過程至少要花6－7分鐘時(shí)間，具體地說，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：——說過程時(shí)要注意先提綱挈領(lǐng)地介紹整個(gè)過程的幾個(gè)主要步驟（或說成幾個(gè)板塊、幾個(gè)層次、幾大部分），然后再具體說說各個(gè)環(huán)節(jié)?！O(shè)計(jì)板塊名稱時(shí)，要詞斟句酌，具體而言，各標(biāo)題最好要做到四點(diǎn)：一是字?jǐn)?shù)相等；二是結(jié)構(gòu)相近；三是層次清晰；四是用詞前衛(wèi)。如：《小珊迪》——竇桂梅一、啟讀，未成曲調(diào)先有情；二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情；三、參讀，一字一句總關(guān)情；四、研讀，設(shè)身處地悟深情；五、精讀，咬文嚼字品至情；六、活讀，妙筆且書個(gè)中情?！虒W(xué)過程相對(duì)來說信息量大，在短短的幾分鐘內(nèi)，要讓評(píng)委留下很好的印象是不容易的，因此，說過程時(shí)，一定要注意詳略得當(dāng)?；经h(huán)節(jié)簡(jiǎn)略說，要做到惜墨如金；重點(diǎn)環(huán)節(jié)（課文重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)特色）等要具體說，要做到不惜工本，大肆宣講，以給評(píng)委留下深刻的印象?！f設(shè)計(jì)意圖，說理論依據(jù)是說課的重中之重，是說課區(qū)別于上課的重要部分。因此說理論要精心設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)切口。說理論依據(jù)不是多多益善，而是擇其精要，點(diǎn)到為止，一般來說，只要選五六個(gè)關(guān)鍵處簡(jiǎn)要說說即可。理論依據(jù)主要來自課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)心理學(xué)論述以及名師名言等，下面以課程標(biāo)準(zhǔn)為例簡(jiǎn)要說說。（1）設(shè)計(jì)學(xué)生多元理解某一環(huán)節(jié)時(shí)可引用：學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（2）設(shè)計(jì)學(xué)生某一語文能力訓(xùn)練時(shí)可引用：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)可引用：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（4）重組教材，課堂拓展時(shí)可引用：語文教師應(yīng)高度注意資源的開發(fā)和利用，多方面的提高學(xué)生的語文綜合能力。（5）設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)時(shí)可引用：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（6）設(shè)計(jì)學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)時(shí)可引用：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。（7）設(shè)計(jì)學(xué)生自讀自悟時(shí)可引用：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（8）設(shè)計(jì)學(xué)生自讀自悟后交流感受時(shí)可引用：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（9）設(shè)計(jì)課堂相關(guān)拓展，激發(fā)學(xué)生愛讀課外書興趣時(shí)可引用：在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，為學(xué)生終身喜愛讀書打下良好的基礎(chǔ)。另外，結(jié)合我鎮(zhèn)課改的特點(diǎn)，在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)的時(shí)候還要說好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。預(yù)習(xí)一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。（2）圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。（3）查。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對(duì)各段的主要內(nèi)容進(jìn)行批注。（5）抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。(五)說板書：板書是將所教學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)地、有序地設(shè)計(jì)好、規(guī)范地、簡(jiǎn)明扼要地展示在黑板上，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和對(duì)文本的感悟。板書是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它濃縮了課文內(nèi)容的精華，融入了教者的心血和智慧，它不僅向?qū)W生傳遞著新的知識(shí)，而且告訴學(xué)生做人的真諦，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們獲得知識(shí)的欲望，使他們既獲得了知識(shí)，掌握了技能，又受到了深刻的思想教育。另外，規(guī)范、端正、整潔的漢字書寫，是小學(xué)教學(xué)的基本要求。而粉筆字,又是我們教師天天送給孩子們的“見面禮”。教師寫好一手規(guī)范美觀的粉筆字，將對(duì)孩子們起到很好的表率作用。：一空，二滿，三亂，四散，五潦草，六差錯(cuò)：（1）說清楚板書設(shè)計(jì)的理由（遵循科學(xué)性、實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性原則）；（2）說清楚板書與教學(xué)及學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。案例:登山“不必走”“仍舊走”列寧為什么？ 登“往回走”向前走自覺怎么？山“不能走”跟著走鍛煉結(jié)果？“太危險(xiǎn)”“就走”意志此板書設(shè)計(jì)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。課題左邊是學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容，也是抓課文主要內(nèi)容的線索。中間部分抓住巴果茨基和列寧對(duì)話的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（語言文字訓(xùn)練點(diǎn)），目的是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的精神。右邊部分高度概括了學(xué)生體會(huì)到的本文的中心思想。特別提出的是，要發(fā)揮板書的多功能作用，充分利用板書為教學(xué)服務(wù)。如可用左邊的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用串問題答案的方法來抓主要內(nèi)容。又如利用中間部分的板書，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，自選一組內(nèi)容，說說列寧是怎樣每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉意志的。不僅體現(xiàn)了從整體著手的思路，而且重點(diǎn)突出，層次清晰。（六）說練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)的主要陣地是