【正文】 理論素養(yǎng)的一個重要原因。其次是所說的理論還要做到準(zhǔn)確、具體、貼切，與教學(xué)舉措有緊密的內(nèi)在聯(lián)系和對得上號的，切忌教條式地照搬，或空話、大話、言之無物，如“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)的規(guī)律，我班學(xué)生的實際、特制定??”之類的說法。由教材分析而確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，接著便是解決落實教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)采取的形式間題，即教法和學(xué)法問題。教法和學(xué)法是完整的教學(xué)法的兩個方面，是不可分割的。不管怎樣做，都要以有利于二者和諧統(tǒng)一以便順利完成教學(xué)任務(wù)為原則。怎樣使教材、教法、學(xué)法的解說與教學(xué)過程的敘述統(tǒng)一起來呢?簡言之，一要處理好分析與綜合的關(guān)系:前三者可謂分解或分析的過程，后者則是綜合的過程。具體的課題是全部說課的主題所在，完整的理論則是主題的核心思想，而師生背景是主題思想賴以存在的基礎(chǔ)和條件。在教學(xué)中做到四點：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。評價變得開放，既有老師對學(xué)生的評價又有學(xué)生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學(xué)生全面發(fā)展讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。２、同桌合作學(xué)習(xí)：（1）一人指生字，一人讀出讀音。（2）小老師帶讀講解難懂的生字詞。４、分節(jié)讀課文，隨機糾正字音。在（）這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了，讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個人體驗提出問題，然后發(fā)動學(xué)生積極投入對問題的共同探討中?！笨梢娎首x對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。五、多媒體結(jié)合，情景 因為三年級生活經(jīng)驗少，但好奇心強，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，形象直觀的課件展示，幫助學(xué)生感悟、體驗，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，形象直觀，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。塑造兒童獨立的個性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。因此我安排了讓學(xué)生想象：（故事講到這里，你想對誰說些什么呢？）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓學(xué)生把把肚子里的話都倒出來，放心大膽地說出來。所以在結(jié)束時，我拋下了這樣一個問題：“這節(jié)課你快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索?！币虼宋以谡n前設(shè)計了一個：（）讓學(xué)生通過各種渠道的搜集、查找得到資料，拿到課堂中進行交流。我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這些，我在設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，體現(xiàn)了文章的思路，從板書中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得（參考情感態(tài)度價值觀）我的說課結(jié)束，謝謝大家！第四篇：小學(xué)語文說課方法淺談小學(xué)語文怎樣說課一、關(guān)于說課的起源、地位及作用說課這種創(chuàng)新的教研形式起于1987年河南省新沂市紅旗區(qū)教研室，1994年江蘇省在蘇州中學(xué)舉行首屆中小學(xué)體育教師基本功比賽把說課納入比賽內(nèi)容，1996年10月中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)專委會把說課納入了首屆初中優(yōu)秀青年數(shù)學(xué)教師評比與觀摩活動。為什么如此熱門？說課能檢測執(zhí)教者是否熟悉教材；能否駕馭教材；是否明白重難點及教學(xué)目標(biāo)；是否理會教材編者的編排意圖。三、關(guān)于說課的板塊及內(nèi)容（一）說教材（二）說教法（三）說學(xué)法（四）說教學(xué)過程(五)說板書設(shè)計（六）說練習(xí)設(shè)計四、關(guān)于各板塊說課內(nèi)容、常見問題及應(yīng)對策略(一)說教材：（1）授課內(nèi)容（2）在教材中的地位和作用（3）說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：(1)要依“標(biāo)”扣“本”，不要脫離教材。雖然一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，但哈姆雷特決不會變成彼拉多。無論是一篇課文的還是某一課時的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是符合年段目標(biāo)的，是三個維度整合的，是簡而明的。，更要突出語文能力。備課時對教學(xué)要達到的目標(biāo)進行整體思考，既要明確“三維”目標(biāo)的達成度，又要確定實現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段、策略，而后用簡明的、條分縷析的、策略與目標(biāo)相聯(lián)系的語言加以描述。（二）說教法：（1）采用什么教法（2）教法分析（3）確定某種教法的理由（由教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生客觀現(xiàn)狀分析）。(4)掌握以下常見的小學(xué)語文教學(xué)方法或模式：1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；2．以情境體驗為核心、以訓(xùn)練朗讀為重點的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”教學(xué)模式；3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透、領(lǐng)悟、小結(jié)、運用”教學(xué)模式；4．以獲取信息、積累語言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式；5．以體驗、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如：《小珊迪》——竇桂梅一、啟讀，未成曲調(diào)先有情；二、通讀，潛心會文動真情；三、參讀，一字一句總關(guān)情；四、研讀，設(shè)身處地悟深情；五、精讀，咬文嚼字品至情；六、活讀，妙筆且書個中情。因此說理論要精心設(shè)計，找準(zhǔn)切口。（2）設(shè)計學(xué)生某一語文能力訓(xùn)練時可引用：語文是實踐性很強的課程，讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（6）設(shè)計學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)時可引用：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，結(jié)合我鎮(zhèn)課改的特點，在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)的時候還要說好預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。（2）圈。（4）劃。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。它濃縮了課文內(nèi)容的精華，融入了教者的心血和智慧，它不僅向?qū)W生傳遞著新的知識，而且告訴學(xué)生做人的真諦，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們獲得知識的欲望，使他們既獲得了知識，掌握了技能，又受到了深刻的思想教育。：一空，二滿，三亂，四散，五潦草，六差錯：（1）說清楚板書設(shè)計的理由（遵循科學(xué)性、實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性原則）；（2）說清楚板書與教學(xué)及學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。右邊部分高度概括了學(xué)生體會到的本文的中心思想。不僅體現(xiàn)了從整體著手的思路，而且重點突出，層次清晰。因此，設(shè)計課堂上練習(xí)為：①輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花，剛開的荷花,含苞欲放的荷花。因知識本身具有層次性。這樣既照顧后進生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一文后，根據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的,舉一兩件事例。發(fā)展性目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的?！币笠馑疾蛔儠r，可以讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。五、關(guān)于說課的語言說課著力點在“說”和“課”字上，說是表述形式，課是表述內(nèi)容?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供第五篇：蘇教版小學(xué)語文說課小學(xué)語文說課稿各位評委老師大家好。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。合作學(xué)習(xí)、通過小組合作討論解決學(xué)生與學(xué)生之間可以解決的問題，通過“兵”對兵，、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！