【正文】 教學(xué)目標(biāo)，不要拔高降低。高年級(jí)：進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。“三維”整合的、簡(jiǎn)而明的教學(xué)目標(biāo)。（3）從感悟作家筆下荷花的特點(diǎn)中，了解抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象的寫(xiě)法。（2）說(shuō)清楚教法的選擇和為什么選擇這種教法；（3）說(shuō)清楚為什么要運(yùn)用這種教法的理論和實(shí)踐依據(jù)。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口?！O(shè)計(jì)板塊名稱(chēng)時(shí)，要詞斟句酌，具體而言，各標(biāo)題最好要做到四點(diǎn)：一是字?jǐn)?shù)相等；二是結(jié)構(gòu)相近；三是層次清晰；四是用詞前衛(wèi)?！f(shuō)設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)理論依據(jù)是說(shuō)課的重中之重，是說(shuō)課區(qū)別于上課的重要部分。（1）設(shè)計(jì)學(xué)生多元理解某一環(huán)節(jié)時(shí)可引用：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)時(shí)可引用：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（9）設(shè)計(jì)課堂相關(guān)拓展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)興趣時(shí)可引用：在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，為學(xué)生終身喜愛(ài)讀書(shū)打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的詞匯。運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。（5）抄。板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師寫(xiě)好一手規(guī)范美觀的粉筆字，將對(duì)孩子們起到很好的表率作用。中間部分抓住巴果茨基和列寧對(duì)話(huà)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)），目的是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，體會(huì)列寧自覺(jué)鍛煉意志的精神。又如利用中間部分的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，自選一組內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉意志的。如：教學(xué)《荷花》一課，重點(diǎn)是了解荷花的特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解荷花含苞欲放，全開(kāi)放，半開(kāi)放的不同特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練”。如：教學(xué)《嫦娥》時(shí)，一般學(xué)生會(huì)正確流利地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī),了解古詩(shī)大意即可,而優(yōu)生除此之外,不僅要寫(xiě)出古詩(shī)的詩(shī)意,還要把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫(huà)、游戲、觀察等形式與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使練習(xí)富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣。“發(fā)展性”。就拿句子練習(xí)來(lái)說(shuō)吧，譬如：“如果不聽(tīng)從街坊的勸告，羊就會(huì)丟。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提高。適用范圍：整個(gè)說(shuō)課過(guò)程 要求：做好眼神交流,不媚不冷,在平等中交流。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿(mǎn)感情，給人很深的啟迪。培養(yǎng)……，喜愛(ài)……。自主學(xué)習(xí)、閱讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播……，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫(huà)面。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：______。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)的畫(huà)面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)……（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“學(xué)講計(jì)劃”教學(xué)要求我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。說(shuō)課的三種語(yǔ)言：適用范圍：教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)程序操作部分、理論依據(jù)部分要求：言簡(jiǎn)意明、有條有理適用范圍：教學(xué)程序環(huán)節(jié)要求：說(shuō)課與上課角色的切換，上課語(yǔ)言力求現(xiàn)場(chǎng)性，注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的調(diào)控，使受眾身臨其境。并用關(guān)聯(lián)詞“如果……就”造句。所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)。若平時(shí)沒(méi)留心的沒(méi)什么可寫(xiě)的,親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫(xiě)。這樣既消除了差生對(duì)練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性。所以要設(shè)計(jì)必做題和選做題。②觀察一種花，仿照第一題寫(xiě)一兩句話(huà)。（六）說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。特別提出的是，要發(fā)揮板書(shū)的多功能作用，充分利用板書(shū)為教學(xué)服務(wù)。案例:登山“不必走”“仍舊走”列寧為什么？ 登“往回走”向前走自覺(jué)怎么？山“不能走”跟著走鍛煉結(jié)果？“太危險(xiǎn)”“就走”意志此板書(shū)設(shè)計(jì)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。另外，規(guī)范、端正、整潔的漢字書(shū)寫(xiě)，是小學(xué)教學(xué)的基本要求。抄寫(xiě)的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。預(yù)習(xí)一篇閱讀課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。（7）設(shè)計(jì)學(xué)生自讀自悟時(shí)可引用：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)可引用：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)理論依據(jù)不是多多益善，而是擇其精要，點(diǎn)到為止，一般來(lái)說(shuō)，只要選五六個(gè)關(guān)鍵處簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)即可?！虒W(xué)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)信息量大，在短短的幾分鐘內(nèi)，要讓評(píng)委留下很好的印象是不容易的，因此，說(shuō)過(guò)程時(shí)，一定要注意詳略得當(dāng)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則。說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）說(shuō)學(xué)法：（1）說(shuō)明學(xué)法指導(dǎo)及理由（2）掌握何種學(xué)習(xí)方法（3）促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的措施：（1）忽視教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力的聯(lián)系；（2）濫用學(xué)法，不求實(shí)效；（3）教法與學(xué)法割裂：（1）以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)（2）說(shuō)清楚教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；（3）說(shuō)清楚準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。：（1）生搬硬套，穿靴戴冒（2）濫用教法，不講實(shí)效（3）堆砌術(shù)語(yǔ)，云里霧里：（1）據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)生年齡等特點(diǎn)選擇較法；“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。如，中年級(jí)的《荷花》一課，可以提出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等生字的字音，了解詞義，正確書(shū)寫(xiě)字詞。崔巒老師在貴陽(yáng)舉行的第五屆閱讀觀摩研討會(huì)上說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文要唱好“八字經(jīng)”：識(shí)（識(shí)字）、書(shū)（寫(xiě)字）、讀（閱讀）、