【正文】 “學(xué)案”設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)診斷和教師活動(dòng)等環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生活動(dòng)或思考的內(nèi)容記錄等。即讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論或規(guī)律等。②問題驅(qū)動(dòng)。④應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。要切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。四要提高教學(xué)手段的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還要做到有效訓(xùn)練的“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；堅(jiān)持做到全批全改，及時(shí)批改，精批細(xì)改；堅(jiān)持做到講評(píng)之前先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。探索“有效教學(xué)”的基本課型新授課。要善于從多個(gè)角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。實(shí)驗(yàn)課。要善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。在我們數(shù)學(xué)組的教學(xué)過程中，我們深深體會(huì)到：除了做好上述環(huán)節(jié)外，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)恰當(dāng)布置回家作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也是實(shí)行有效教育的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（4）口述性訓(xùn)練：讓學(xué)生用語言來表達(dá)說理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，我們學(xué)校的高中組常用這種方法。(8)開拓性練習(xí)：通過這種練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來，融會(huì)貫通。因此，我們數(shù)學(xué)教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過各種途徑教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)真細(xì)致地為他們做好查漏補(bǔ)缺工作。因此，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，恰當(dāng)布置回家作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，是我們數(shù)學(xué)組提高課堂教學(xué)質(zhì)量、開展有效課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要有效的方法。通過這學(xué)年在教學(xué)中對(duì)課堂的探索與實(shí)踐，現(xiàn)就“新課程背景下課堂教學(xué)如何教的的有效”談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。(二)反思學(xué)生的“學(xué)”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。三、重視課堂教學(xué)中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。如何整體落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為，教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。（4）建立學(xué)習(xí)互助小組。（2）加大了對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困難，這對(duì)保證我們學(xué)校學(xué)生的合格率有很大的作用。（6）比較性練習(xí)：通過讓學(xué)生尋同辨異，尋找問題的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對(duì)比中讓學(xué)生加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。（2）針對(duì)性練習(xí)：這是新授后的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。因此，學(xué)生有沒有進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的指標(biāo)。自習(xí)課。復(fù)習(xí)課。講評(píng)課。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，因人制宜、分類分層，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家，要讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)的做法，講求使用效益。優(yōu)化教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法，要求教師致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。要從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)安排。一要提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。③反思驅(qū)動(dòng)?！敖虒W(xué)案”要以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，其設(shè)計(jì)策略包括：①任務(wù)驅(qū)動(dòng)。即讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)困惑與體會(huì)，反思拓展的問題等。即讓學(xué)生干什么或解決什么問題等。再次要備訓(xùn)練，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練素材，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。要抓實(shí)集體備課。在教學(xué)時(shí)給學(xué)生以緊張感，讓學(xué)生在一個(gè)緊張的氣氛中動(dòng)手操作，真正做到精講精練、講練結(jié)合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這樣有助于學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來，提高他們質(zhì)疑的積極性。質(zhì)疑時(shí)要注意：首先，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，要相信學(xué)生能提出好的問題。重視合作與質(zhì)疑合作與質(zhì)疑的品質(zhì)，正是當(dāng)代社會(huì)所需要的人才品質(zhì)，因此，我們的課堂務(wù)必要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，重視合作與質(zhì)疑。賞識(shí)教育要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過一次次的表揚(yáng)，強(qiáng)化、鞏固這些“閃光點(diǎn)”，從而營(yíng)造出良好的師生氛圍，這是提高教學(xué)效率的必要保證。從中不難看出：學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生參與的重要性。我認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面：遵循由易到難的授課規(guī)律面對(duì)同一個(gè)授課內(nèi)容，每一位教師有不同的處理方法，但面對(duì)難點(diǎn)，一定要逐步分解，遵循由易到難的原則，切不可草率行事，簡(jiǎn)單粗暴地去處理，否則會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心和積極性。勿庸置疑，這些是必要的，但關(guān)鍵是，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，找出