【正文】 “還會(huì)動(dòng)的是我的?！薄澳蔷蛯?duì)了，你知道剛才為什么沒有看到彩虹嗎？”我問。學(xué)生說：“知道了，剛才我總是在動(dòng)來動(dòng)去，還沒有看到就給我又挪走了，有時(shí)太陽光線給我擋住了那就對(duì)了，你真聰明！”看到老師給予他信任的目光，他也自信了。其他小組成員一直在興奮之中，我一直活動(dòng)在學(xué)生探究活動(dòng)中，不時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，我還要求學(xué)生比一比看誰制造的彩虹更長(zhǎng)或更粗，鼓勵(lì)兩個(gè)小組合作玩一玩彩虹看有什么新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提一些問題讓學(xué)生思考，比如制造彩虹還要注意什么。臨近下課我預(yù)留5分鐘給學(xué)生匯報(bào)觀察的情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)，每個(gè)小組的臉上都洋溢著微笑，每個(gè)組的匯報(bào)都很精彩。下課后，有幾位同學(xué)幫我收拾材料，一位同學(xué)說：“老師，這節(jié)課真有意思！”我笑著反問：“真的嗎？以后我們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)到室外上課怎樣？”他們說：“好呀！”一節(jié)活躍有意思的課就這樣結(jié)束了，我也收獲了不少成功的喜悅。二、案例分析本節(jié)課內(nèi)容源于生活而又實(shí)踐于生活，科學(xué)教學(xué)不同其他學(xué)科的教學(xué)，本節(jié)課教師還原了科學(xué)教學(xué)本身，教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)放手給學(xué)生去操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；教師發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者的作用，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給學(xué)生予自信，使其興趣不減，使學(xué)生思維一直在活躍，一直處于探索科學(xué)奧秘的氛圍之中。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在學(xué)生整個(gè)的探究活動(dòng)中，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有機(jī)會(huì)教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生探究過程的教學(xué)才是真正科學(xué)教學(xué)，有學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生探究的欲望，科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成。第四篇：《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長(zhǎng)。植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）匯報(bào)交流。（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用？觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結(jié)種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動(dòng)作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。五、板書設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā)種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓ 根莖和葉養(yǎng)分第五篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 種子的萌發(fā)指導(dǎo)思想：本教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論再探究活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程。教材分析：綠色植物一般是綠色開花植物，具根莖葉、花果實(shí)種子，用種子繁殖。綠色植物存在于我們的周圍，它能有這么廣泛的生存空間和用種子繁殖有很大聯(lián)系。植物的生長(zhǎng)需要植物種子的萌發(fā)，如果要研究植物種子的萌發(fā)就要先學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，種子的結(jié)構(gòu)主要有胚和種皮，胚又是由胚根、胚胚芽和子葉組成，它們各自在種子萌發(fā)過程中發(fā)揮一定的作用。這樣，我們就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物種子萌發(fā)所需要的外界條件。當(dāng)所有的條件都準(zhǔn)備好了，種子就能安裝一定的過程進(jìn)行生長(zhǎng)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1．知識(shí)方面（1）識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，單、雙子葉植物種子的異同點(diǎn)。（2）識(shí)記雙子葉植物和單子葉植物的概念。2．能力方面（1）初步學(xué)會(huì)解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子；（2）通過設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。（3）通過單、雙子葉植物種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、觀察能力和思維能力。3．思想情感方面通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識(shí)記單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)椋海?）種子的結(jié)構(gòu)是本章的關(guān)鍵性問題，它闡明了種子是形成下一代植物體的基礎(chǔ)，種子中具有將來發(fā)育成幼苗的基本結(jié)構(gòu)——胚；學(xué)生只有了解雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，才能順利地理解小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹