試對比中外物業(yè)管理維修基金制度(已改無錯字)
2024-10-13 18 本頁面
【正文】 M].天津：南開大學出版社，[4]許文驪，[M].成都：電子科技大學出版社，[5][M].北京：商務印書館，2003第四篇：中外社會福利對比中外社會福利之教育對比2010012086化工 102 李春鄒雪瑩關(guān)鍵詞：社會保障，社會福利，教育，對比摘要：社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務的社會保障制度。各個國家由于發(fā)展程度和國情的不同有著不同的社會福利制度。我們選擇其中的教育來做重點比較。社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務的社會保障制度。針對社會中存在的問題，社會福利也在不斷的改革，在各個國家都已經(jīng)普遍存在，但中外的社會福利也存在著不同的制度改革。外國的社會福利都由國家支出，支出的金額使得公民都有福利參與。而中國的社會福利存在著很多弊端，福利的到位性不夠。而且在法律法規(guī)上中國的福利也存在著問題。我國的社會保障體系包括社會保險、社會福利、社會救助、社會優(yōu)撫四個方面。要討論社會福利，我們必須要了解稅收。因為，社會福利的經(jīng)費來自于稅收，所謂取之于民，用之于民。我們從小到大被這樣教育：我國是社會主義國家，是世界上最先進的社會，我們有非常強的優(yōu)越感和自豪感。那我想我們的社會一定是低稅收高福利。可結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我們國家恰好相反，和其他國家相比，我們是高稅收低福利。社會福利的建設(shè)遠遠不能達到人民的需要。教育是一個國家的第一件大事，所以要快速了解一個國家的社會福利，主要看看教育的福利就可以了。根據(jù)政府官方數(shù)據(jù)，我國2011年投入教育的資金為16116億元，而全國財政收入103740億元，這個比例和其他國家相比之下還是很低的。眾所周知，我國實行九年義務教育，可中途還要經(jīng)過中考，這個九年義務教育是很勉強的。法國國民教育從小學到大學一路免費，如果家庭收入低于一定標準。從初中到大學。澳大利亞實行12年免費教育，學生在18歲前還可享受學習補貼。大學生可以獲得政府的無息貸款。日本的幼兒園到初中實行免費教育，低收入家庭（年收入約25萬元人民幣）的嬰兒在托兒所的費用全免，地方政府向不滿9歲的兒童發(fā)放育兒津貼。埃塞俄比亞是世界上最窮的10個國家之一，但他們早就做到了從小學到大學一路免費，連教材都由政府免費提供。學生讀大學，食宿都由政府“墊資”。學生大學畢業(yè)，工作一年半后開始在10年內(nèi)還清政府“墊資”（4年約合8000元人民幣），如果畢業(yè)后找不到工作，國家不向?qū)W生索要這筆費用。通過上面的對比我們發(fā)現(xiàn)我國教育的社會福利還是遠遠不夠的，無論跟發(fā)達國家還是非洲貧困國家相比較。近年來我從媒體和自身的所見所聞了解到我國教育的嚴重問題，尤其是偏遠的貧困地區(qū)。著名主持人周立波去年的時候聽說偏遠地區(qū)孩子上學的情況他不大相信，所以他親自組織了一個車隊，帶著一車物資去了解，結(jié)果比他想象的都嚴重，他當場落淚；最近《電腦報》連續(xù)刊登的山區(qū)孩子科技之行，我見到的依舊是令人觸目驚心的情況。我國是太貧困了嗎？根據(jù)新聞聯(lián)播和我國資助其他國家的大手筆，我們還遠遠沒到這個地步。山區(qū)的教育問題應該是政府的責任，現(xiàn)在卻很多情況在靠私人的資助。從這里可以窺視到我國社會福利之教育的一斑。社會福利是一個長期建設(shè)和不斷完善的過程，是政府的責任，也是政府執(zhí)政能力的體現(xiàn)，更體現(xiàn)了社會的先進程度。我國社會福利歷史悠久，甚至可以追溯到孔子時代。根據(jù)和外國社會福利的對比，我們清楚地認識到我國社會福利制度的問題和缺陷。我們只能期盼著在社會改革的過程中，能發(fā)展出一個人人都感覺到的社會福利制度，人人都能受益的社會教育制度。參考文獻：1.://第五篇：中外醫(yī)學教育對比2009年12月12～13日，由第二屆北京國際醫(yī)學院校長高峰論壇組委會、全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會和人民衛(wèi)生出版社主辦的“第二屆北京國際醫(yī)學院校長高峰論壇暨全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會人民衛(wèi)生出版社專家咨詢委員會2009年年會”在北京康源瑞廷酒店舉行。全國人大副委員長桑國衛(wèi)、衛(wèi)生部部長陳竺、衛(wèi)生部副部長尹力、新聞出版總署副署長鄔書林、教育部部長助理林蕙青、中國工程院副院長劉德培、中國高等醫(yī)學教育學會會長王德炳等領(lǐng)導出席會議并做了重要講話。本屆論壇主題為“醫(yī)學案例教育與醫(yī)學系統(tǒng)教育兩種模式的比較及與人才培養(yǎng)和教材建設(shè)的關(guān)系”，20多位中國科學院院士和中國工程院院士以及國內(nèi)外近400位醫(yī)學教育、科研、醫(yī)療領(lǐng)域知名專家學者圍繞論壇主題進行專題研討。在2天時間里，美國康奈爾大學醫(yī)學院、斯坦福大學醫(yī)學院和上海交通大學醫(yī)學院等23位國內(nèi)外醫(yī)學院校院校長圍繞醫(yī)學案例教育與醫(yī)學系統(tǒng)教育兩種模式、醫(yī)學生培養(yǎng)等問題進行了研究和探討。與會專家一致認為，不同的國家、文化背景，對于醫(yī)學生的培養(yǎng)方式會存在差異，但不管是何種教學方式，其培養(yǎng)理念是一致的——那就是要培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)、實踐能力、人文關(guān)懷精神的合格的醫(yī)學生。中外院校長觀點對對碰上海交大：斯坦福大學：“合格”醫(yī)學生：知識、能力、素質(zhì)缺一不可“在談到醫(yī)學生的培養(yǎng)時，一些高校將培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學畢業(yè)生作為其教學的目標，但我認為，我們應該以培養(yǎng)合格的醫(yī)學生為目標?！鄙虾＝煌ù髮W醫(yī)學院副院長黃鋼教授表示，對醫(yī)學生的培養(yǎng)不應在理想人中追求目標，而應在平常人中追求目標。那么，什么樣的醫(yī)學生才是合格的呢？黃鋼教授指出，合格的醫(yī)學生應具備知識、能力和素質(zhì)，即具有良好職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、扎實的醫(yī)學理論知識、敏銳的智慧和創(chuàng)新性思維、靈巧的手、健康心態(tài)和良好的修養(yǎng)、良好溝通能力和團隊精神。在培養(yǎng)合格醫(yī)學的目標上，中國與美國幾乎是一致的。美國斯坦福大學醫(yī)學院副院長Charles Prober教授介紹，是否“合格”是該校衡量學生的重要標準。該校在很長一段時間里，在考察了學生的醫(yī)學理論知識和臨床實踐能力后，通過打分制把學生劃分為“合格”和“不合格”兩檔。從去年開始，在“合格”與“
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