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正文內(nèi)容

農(nóng)村教育論文(已改無錯(cuò)字)

2024-10-13 12 本頁面
  

【正文】 生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,對出現(xiàn)的問題,有些可以冷處理,有些可以暗示,有些可以適當(dāng)“視而不見”,要學(xué)會欣賞學(xué)生,善于尋找他們的閃光點(diǎn)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓校園充滿陽光和生機(jī),農(nóng)村中學(xué)由于師資的缺乏,教學(xué)設(shè)施的不足,加上現(xiàn)行升學(xué)應(yīng)試制度壓力,重考試科目,輕“副科”嚴(yán)重存在著關(guān)緊教室門,語數(shù)理化英的現(xiàn)象,還要抓緊時(shí)間加班加點(diǎn)搞題海戰(zhàn)術(shù),不僅沒有消除“學(xué)校教育”的一些不利影響,反而人為地變本加厲,所以當(dāng)今孩子近視率攀升,體質(zhì)下降,厭學(xué)情緒高,這既于教師觀念有關(guān),也與教育主管部門的依法執(zhí)教有關(guān),鑒于此,要以學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建校園文化,開展豐富多彩的文藝活動,體育活動,科技活動,豐富學(xué)生的精神生活,讓學(xué)校成為學(xué)生向往的樂園,把孩子們的注意力吸引到故事室,音樂室,圖書室,操作室和實(shí)驗(yàn)小區(qū)來,需要家庭,社會,學(xué)校三方有機(jī)地協(xié)調(diào)配合好。A 政府應(yīng)加大投資,興建打工子女學(xué)校,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境,逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框,免除一切不合理收費(fèi),使打工子女在教育方面享受與城市學(xué)生同等的待遇。B 針對當(dāng)前父母外出打工的中小學(xué)生雙休日和節(jié)假日無人監(jiān)管的情況,結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”?!皣邑毨У貐^(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施,在有條件且必要的地方擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,可以解決留守兒童無人照看,學(xué)習(xí)和生活得不到保障的問題,解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”同時(shí)加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué),生活,安全方面的管理,建立“打工村兒童扶助中心”,專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。B,盡量改善學(xué)生的寄宿軟環(huán)境,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)留守兒寄居在祖輩家里,由于隔代之間存在很大差異,教育難度很大,所以,我建議做好以下工作,1》幫助代理臨護(hù)人進(jìn)行專題講座,組織培訓(xùn)班,2》加強(qiáng)家校聯(lián)系,教師家訪,教師應(yīng)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系,遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人,孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。C 針對當(dāng)前家庭,農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)地合作與溝通狀況,建立行之有效的家庭,社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制,政府加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度,培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍,學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生各方面的教育管理,村委會建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng),做到每個(gè)留兒均有人照看,家庭,村委會,和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé),及時(shí)溝通,及時(shí)了解,遇有問題及時(shí)解決,從制度上形成對留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)。D 學(xué)校把留守兒童當(dāng)作一項(xiàng)課題研究,建立留守兒童學(xué)生檔案,建立家長聯(lián)系卡,從各方面,多渠道密切關(guān)注留守兒童的生存狀況,給他們溫暖和熱情,排遣他們的孤獨(dú),防范他們放縱,幫助他們抵御外來的不良誘惑,讓他們真正地感到穩(wěn)定,安全,幸福。總之,農(nóng)村教育所面臨的問題是嚴(yán)峻的,如果不能進(jìn)行相應(yīng)的改革,采取相應(yīng)的措施,那么農(nóng)村教育將很難得到很好的發(fā)展。只有社會教育,學(xué)校教育,家庭教育一起形成合力,才能迎來農(nóng)村教育發(fā)展的春天。第四篇:農(nóng)村教育政府楊燕在“大眾文藝學(xué)術(shù)版2011年12期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策》”中提到政府要加強(qiáng)各級教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理:各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念,既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者,也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中,校級領(lǐng)導(dǎo)需身體力行、率先垂范,勇敢地當(dāng)一個(gè)教育實(shí)踐的領(lǐng)頭羊,既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗(yàn)者。李雪明在素質(zhì)教育論壇下半月 2010年第10期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》,增加音樂設(shè)施:國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度,對地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼,改善辦學(xué)條件,使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入,這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息,也豐富了學(xué)生的視野。自身?xiàng)钛嘣凇按蟊娢乃噷W(xué)術(shù)版2011年12期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策》”中提到認(rèn)真貫徹新課標(biāo),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念:注重音樂教學(xué)活動是過程與結(jié)果并重的。在課堂上,我們教師要采用開放式教學(xué)。推進(jìn)教學(xué)方法科學(xué)化、教材內(nèi)容多元化:(1)把流行歌曲元素運(yùn)用到課堂(2)開設(shè)豐富多彩的音樂欣賞課(3)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)學(xué)校李雪明在素質(zhì)教育論壇下半月 2010年第10期《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》,全面實(shí)施素質(zhì)教育 :建立正確的教師評估機(jī)制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的地位,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。另一方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次,面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況,學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度,充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動作用。第五篇:農(nóng)村教育農(nóng)村教育“撤點(diǎn)并校”十年是否該叫停?://.2012年05月31日 09:56華商網(wǎng)華商報(bào)微博農(nóng)村教育問題,因2011年頻發(fā)的校車悲劇而凸顯,校車事故的背后,是農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的路越來越遠(yuǎn)。而“上學(xué)難、上學(xué)貴、上學(xué)遠(yuǎn)”的現(xiàn)象背后,則是持續(xù)了十年之久的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整,俗稱“撤點(diǎn)并?!?。5月18日,來自全國的專家學(xué)者舉行“農(nóng)村教育辦學(xué)布局調(diào)整研討會”就這十年進(jìn)行反思:這項(xiàng)政策給農(nóng)村到底帶來了什么?“你能讓你的孩子在山里走3個(gè)小時(shí)去上學(xué)嗎?”楊貴平坐在發(fā)言席上,面對一排排的教育界專家說,怒不可遏。20多年來,這位早年畢業(yè)于美國加州大學(xué),在美國生活了40年的老太太,足跡遍布了中國云南、貴州、內(nèi)蒙、河北、寧夏等10多個(gè)貧困農(nóng)村的學(xué)校,見證了鄉(xiāng)村教育在“城鎮(zhèn)化”過程中的衰敗。不久前,她在云南一個(gè)貧困縣遇到了一群孩子,這是一群讓這位老人心碎的群體:“她們背著干糧走3個(gè)小時(shí)的山路去上學(xué),夜晚留宿在學(xué)校,可山區(qū)學(xué)校只有男老師陪寢,帶的都是女孩子,這些學(xué)生的安全到底有沒有保障?”楊貴平的眼眶有些紅了,她瞪大了眼睛,拍著桌子說:“十年了,撤點(diǎn)并校政策給農(nóng)村帶去的傷害已經(jīng)夠多了,是不是到了該停一停的時(shí)候?村莊沒了學(xué)校走向消亡是遲早的事上個(gè)世紀(jì)80年代起,楊貴平就對中國農(nóng)村的孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣,她關(guān)注的是30年后甚至更長時(shí)間里,這群孩子對中國社會的影響。她曾從孩子們濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)中看到了他們對這個(gè)國家的熱愛:從小就與泥土為伴,幫助父母干農(nóng)活,和弟妹一起上山砍柴、喂牛、養(yǎng)豬,在燒柴火的鍋里做飯,在屬于自己生長環(huán)境和傳統(tǒng)的地方長大,有安全感和歸屬感地度過童年。但是,在課堂上孩子們卻學(xué)到的是對城市生活的向往:“老師們總是教導(dǎo)這些孩子,農(nóng)村是多么的貧窮,一切是多么的落后,有出息的孩子應(yīng)該去城里,沒出息的才會在家種地。”不知道從何時(shí)開始,家長(微博)們希望孩子長大后,離開農(nóng)村,永遠(yuǎn)不在田間勞作。從上學(xué)開始,家庭的一切重心都在孩子的教育身上,為了孩子,他們可以背井離鄉(xiāng),放棄一切。山西黃河邊一個(gè)小村莊的故事讓楊貴平感觸頗深,村子里原來有100多戶人家,有一所小學(xué)。7年前,學(xué)校被撤并了,孩子們需要到離家十幾公里外的中心小學(xué)去上學(xué),短短兩年間,就有30多戶家庭搬走了,土地也開始荒廢起來,留下的都是最貧窮最沒有能力的家庭。而一所農(nóng)村小學(xué)不僅是幾間校舍和幾位普通話不好的教師那樣簡單,它曾一度是村莊的中心,它的希望和靈魂,“一個(gè)村莊沒有了學(xué)校,沒有了孩子,就沒有了靈魂和生機(jī),走向消亡只是遲早的事?!睏钯F平憂慮地說。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的最新資料顯示,1997年2006年,%,%。而更大規(guī)模的減幅來自2001年國家實(shí)行“教育布局”調(diào)整之后。對于家長而言,與其走幾十公里的山路讓孩子去中心小學(xué),還不如直接帶孩子去教育資源更優(yōu)越的城市。讓楊貴平更痛心的是,10年寒窗之后,農(nóng)村孩子能考上本科的不足10%,但這些孩子的生長經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被“城市化”了,他們很難再回到農(nóng)村?!斑@些孩子,這些父母,和那些走向衰落的村莊,他們的未來在哪里?”楊貴平問。5800萬留守孩子你能想象他們的人格狀態(tài)嗎?“家庭有能力的孩子都去城里上了學(xué),留下的是最貧窮的家庭和他們的孩子?!边@是北京西部陽光發(fā)展基金會秘書長梁曉燕從事農(nóng)村支教這十年來的最大感觸。根據(jù)中國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì),我國目前有留守兒童5800萬人,占到了全國兒童數(shù)量的28%。另一項(xiàng)來自國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)是,2011年中國大陸總?cè)丝跒?34735萬人,城鎮(zhèn)人口達(dá)69079萬人,鄉(xiāng)村人口65656萬人,城鎮(zhèn)人口首次超過農(nóng)村。而在農(nóng)村留守的這部分孩子的輟學(xué)率十分驚人。
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