【正文】 培訓(xùn)、考試考核等實(shí)行縣教育行政主管部門歸口管理，由編制部門核定全縣教職工編制總數(shù)，縣教育行政部門在編制總額內(nèi)負(fù)責(zé)分解到校，負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)編制工作的日常管理。探索城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制制度改革，城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，在崗位設(shè)臵、職稱評(píng)審中適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)比例。要按規(guī)定足額配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村小教職工，完 小及以上學(xué)校體育、音樂、美術(shù)等課程配備專職教師，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，寄宿制學(xué)校配備生活管理、安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健等工作人員。建立由教育行政主管部門、用人學(xué)校到高校選拔人才的機(jī)制。加強(qiáng)農(nóng)村缺編學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，完善支教制度，推進(jìn)教師雙向交流，引導(dǎo)城鎮(zhèn)學(xué)校、超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編學(xué)校工作。六是推進(jìn)教育幫扶機(jī)制改革。繼續(xù)建立城鄉(xiāng)教育幫扶制度和優(yōu)質(zhì)教育資源延伸機(jī)制，實(shí)行1所城區(qū)（中心場鎮(zhèn)）優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校，不斷創(chuàng)新和完善“捆綁發(fā)展”、“百校牽手”等幫扶形式及績效評(píng)估機(jī)制。同時(shí)，打破學(xué)校體制、類別和學(xué)區(qū)界限，在城區(qū)內(nèi)劃分若干個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享區(qū)，按照互惠互利原則，通過開放課堂、開放管理、網(wǎng)上集體備課、跨校學(xué)術(shù)交流、跨校師徒結(jié)對(duì)等方式，促進(jìn)學(xué)校課程資源、人力資源、文化資源等在優(yōu)質(zhì)資源校和薄弱校之間的流動(dòng)。要認(rèn)真落實(shí)國家“免、補(bǔ)”政策，成立政府教育助學(xué)基金會(huì)，倡導(dǎo)“一幫一”幫扶等手段，建立健全長效的助學(xué)機(jī)制。建立和完善學(xué)生資助辦法，完善普通高中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，鼓勵(lì)企業(yè)、社團(tuán)和個(gè)人捐資助學(xué)，幫助農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。七是推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。要進(jìn)一步落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，推進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障，逐年提高財(cái)政對(duì)教育的投入，確保教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”。完善“校財(cái)局管”的教育經(jīng)費(fèi)管理體制，協(xié)調(diào)規(guī) 范我縣教育轉(zhuǎn)移支付運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步健全公共財(cái)政體制下教育投入的穩(wěn)定增長機(jī)制。協(xié)調(diào)落實(shí)城市建設(shè)配套費(fèi)、城市維護(hù)費(fèi)按一定比例用于教育和社會(huì)捐贈(zèng)用于教育等已出臺(tái)的有利于教育發(fā)展的政策、措施。大力實(shí)施“中小學(xué)校舍安全工程”、“農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等項(xiàng)目，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源、辦學(xué)條件、管理水平、教育質(zhì)量差距逐步縮小，真正實(shí)現(xiàn)教育公平化。積極拓展教育融資渠道，探索建立教育發(fā)展公司，穩(wěn)妥推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)新模式。完善學(xué)校建設(shè)貸款管理辦法，積極探索以“掛賬停息”等方式幫助學(xué)?；鈧鶆?wù)。完善教師工資和福利待遇保障機(jī)制，按照中央、市委統(tǒng)一部署落實(shí)并規(guī)范教師績效工資和政策性津補(bǔ)貼，在國家政策允許的范圍內(nèi)，開展農(nóng)村教師崗位津貼和安居工程試點(diǎn)。八是充分發(fā)揮特色學(xué)校引領(lǐng)作用。要按照“一校一品”的要求，積極規(guī)劃、探索錯(cuò)位發(fā)展，在挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵上下功夫，在打造學(xué)校品牌上做文章，在提升師生精氣神上動(dòng)腦筋，規(guī)模大的學(xué)校要在“大”字上下功夫，打造得氣勢磅礴；中等規(guī)模的學(xué)校要在“強(qiáng)”字上下功夫，打造得處處書香；規(guī)模小的學(xué)校要在“精”字上下功夫，打造得巧奪天工。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，按照《忠縣特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃》部署，著眼長遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，針對(duì)自我特點(diǎn)，確立辦學(xué)特色。堅(jiān)持“靠發(fā)展成優(yōu)勢、以優(yōu)勢促發(fā)展”的原則，按照“學(xué)校有特色、學(xué)生有特長、教師有特點(diǎn)”的特色 學(xué)校建設(shè)要求，對(duì)教師注重全面發(fā)展特長優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生著眼特長發(fā)展，形成特色辦學(xué)的思路與格局。九是統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。要大力宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，加大教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的執(zhí)法力度，保證義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學(xué)的責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)籍規(guī)范化、科學(xué)化管理，強(qiáng)化對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生流動(dòng)的監(jiān)測和控制。要積極推進(jìn)高中課程改革，從有條件的、有把握的學(xué)科開始，由點(diǎn)到面循序漸進(jìn)依次推開。大力開展與西南大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”、重慶“中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心”和重慶市教科院等機(jī)構(gòu)合作，組織開展高中新課程“通識(shí)培訓(xùn)”和“學(xué)科教材培訓(xùn)”，切實(shí)增強(qiáng)高中教師對(duì)新課程的駕馭能力。要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心合格幼兒園。完善幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度和學(xué)前教育質(zhì)量考核方案，加強(qiáng)幼兒教育實(shí)驗(yàn)、科研管理與指導(dǎo)，提高幼兒園規(guī)范化辦園水平。關(guān)心特殊教育，做好“三殘”兒童、少年的鑒定工作，廣泛組織和動(dòng)員“三殘”兒童、少年入學(xué)，提高盲、弱智兒童隨班就讀、聾啞兒童進(jìn)入縣特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的比例。十是加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。要充分利用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）被撤并中心小學(xué)校園來辦好中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，利用原村校和教學(xué)點(diǎn)的資源由社會(huì)力量辦好學(xué)前教育，同時(shí)可培訓(xùn)整合后富余的小學(xué)教師，充實(shí)到目前較為匱乏的幼教師資隊(duì)伍，又好又快地推進(jìn)我縣學(xué)前教育的發(fā)展。每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）按照有規(guī)模、上檔次的要求，辦 好一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，徹底改變我縣農(nóng)村學(xué)前教育落后狀況，滿足學(xué)前幼兒教育的需要，實(shí)現(xiàn)全面普及學(xué)前教育的目標(biāo)。第四篇：遠(yuǎn)程教育促進(jìn)農(nóng)村教育變革（范文模版）發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)農(nóng)村教育變革摘要：隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和信息技術(shù)的高度發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型的教育模式——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。它正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，它主要采用多媒體教學(xué)，開放式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，改變教師的教學(xué)觀念、更新教育理念，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)農(nóng)村教師尤其是中青年教師快速成長；改變以往傳統(tǒng)古老的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到啟發(fā)、誘導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓處于農(nóng)村基層教育的師生能與城市的師生“同在藍(lán)天下，共享好資源”，有效地解決了農(nóng)村教學(xué)資源缺乏和師資短缺等眾多問題，給我們農(nóng)村的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，新的活力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師成長提高質(zhì)量主體作用隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型的教育模式——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。它主要采用多媒體教學(xué)，開放式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教育資源的共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子在教育起跑線之間的差距?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了豐富的內(nèi)容、靈活多樣的方式，為農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望，更為農(nóng)村教師的成長插上了騰飛的翅膀。因此，我們要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的變革，使農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)邁向新的臺(tái)階，走上新的歷史舞臺(tái)，創(chuàng)造更多的輝煌。一、發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，改變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)農(nóng)村教師成長?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新型教育模式，教師要想突破傳統(tǒng)的本位學(xué)科教學(xué)模，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高個(gè)人文化素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)方法。創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法和技術(shù)，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教師的緊迫要求，是信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師科學(xué)、綜合地選擇和運(yùn)用各種教學(xué)媒體的能力，在現(xiàn)代信息社會(huì)中顯得尤為重要。因此，教師要認(rèn)識(shí)到：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是一個(gè)逐步完善的過程。教師應(yīng)積極地投身其中，全面掌握其應(yīng)用技術(shù)，并將其融入自身的教育教學(xué)之中，發(fā)展自己的潛在能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師的教育教學(xué)觀念有了改變，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式才會(huì)逐步樹立，從而促進(jìn)教師走向?qū)I(yè)型、科研型的道路。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用改變了教師自身學(xué)習(xí)的方式。地處農(nóng)村基層的中學(xué)教師，出去學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)甚少。在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，教師除了擁有最基本的教材、參考資料，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等文字材料外，還可以現(xiàn)場聆聽著名學(xué)者和專家的精彩報(bào)告、授課、教育教學(xué)理論講座，優(yōu)秀課堂實(shí)錄等。這些聲情并茂的網(wǎng)絡(luò)資源為農(nóng)村教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是教師成長的樂園。二、發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)是要面向廣大的農(nóng)村師生，借助教育設(shè)備，打破時(shí)間、空間的限制，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的利用率，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。從而使教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)最大限度貫徹于教育教學(xué)之中，獲得最佳效果，減輕師生的負(fù)擔(dān)。因此，我們必須加強(qiáng)應(yīng)用研究，不斷提升現(xiàn)代教育應(yīng)用水平，為教學(xué)做服務(wù)。例如，教師們可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和教學(xué)的需要，將網(wǎng)絡(luò)資源作以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出個(gè)性，使課堂呈現(xiàn)出動(dòng)靜交融、視聽結(jié)合的教學(xué)形態(tài)。使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)實(shí)際需要，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中樂，樂中學(xué)的快樂教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著濃厚的興趣。這種教學(xué)模式資源豐富，靈活多樣，便于理解，實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際需要，彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂，易于實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，取代灌輸式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。三、發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性和能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。網(wǎng)絡(luò)資源以其獨(dú)特的聲像同步、動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生自覺自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提供了有力的保證。因