8中班戶(hù)外觀察記錄精選集(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-09-22 20 本頁(yè)面
【正文】 我也拉好了。 ” 教師接著對(duì)小諾說(shuō) :“ 你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。 “ 在小丹丹做雙手 交替拉的動(dòng)作的同時(shí) ,其他幼兒也在一起做同樣的動(dòng)作。 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái) ,配班老師幫助她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō) :“ 小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的 ,并且沒(méi)有掉到河里 ,因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng) ,然后雙手這樣拉 ,這叫交替拉，雙手交替拉 ,來(lái) ,我們一起學(xué)學(xué)雙手交替拉。 ” 大家跟隨老師一起做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō)： “ 我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們 ,我們雙手交替拉物資的時(shí)候 ,除了手拉之外 ,還有哪兒需要用力？ ” 大家回答： “ 腳不動(dòng) ,腳使勁 ”,” 教師又問(wèn) :除了腳呢 ?還有哪 ?大家說(shuō) :身體 !教師給予肯定。 分析： ，教師設(shè)置情境適宜，幼兒在游戲中的專(zhuān)注度較好。 ，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。 ：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交流、思考一次、合作較少 ，并提示規(guī)則。 策略： 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 、交往的環(huán)節(jié)。 ，進(jìn)一步豐富游戲（
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