【總結】生物化學實驗生物化學實驗內(nèi)容1、醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)2、雙縮脲測定蛋白質(zhì)的含量3、血液葡萄糖的測定4、牛乳酪蛋白提取與鑒定5、維生素C的提取與含量的測定6、琥珀酸脫氫酶的競爭性抑制7、酶的基本性質(zhì)要求:課前預習,試驗中做記錄,課后寫實驗報告。兩人一組,離開
2025-01-05 13:35
【總結】第十八章體液腫瘤標志物蚌埠醫(yī)學院生化與分子生物學教研室P446-4703/5/20231授課對象:檢驗本科授課時數(shù):3學時教學目的及要求:掌握:tumormarker的定義及分類,NSE、PSA、ALP、γ-GT、AFP、CEA、VMA、
2025-01-05 15:18
【總結】——————————————普通生物學?第二部分個體生物學?第七章物質(zhì)運輸?shù)谄哒挛镔|(zhì)在生物體內(nèi)的運輸——————————————普通生物學?第二部分個體生物學?第七章物質(zhì)運輸一、植物的運輸系統(tǒng)
2025-08-04 18:17
【總結】?第七章生物氧化?一、概念?能量是一切生物體活動所必需的。能量的來源,主要依靠生物體內(nèi)糖、脂肪、蛋白質(zhì)等有機物的氧化作用。?有機物在生物體細胞內(nèi)氧化分解成二氧化碳和水并釋放出能量形成ATP的過程稱為生物氧化(bioligicaloxidation)。?由于此過程通常要
2025-01-01 05:47
【總結】生物化學試題第四章生物氧化與氧化磷酸化二、習題31(一)名詞解釋1.1.?生物氧化(biologicaloxidation) 2.2.?呼吸鏈(respiratorychain)3.3.?氧化磷酸化(oxidativephosphorylation) 4.4.
2025-04-14 01:10
【總結】層析技術層析技術概述引言層析法亦稱層離法或色譜法(Chromatography),它從發(fā)明至今已有一個多世紀的歷史。1903年俄國植物學家茨維特(M.Tswett)首先使用此法分離植物色素。他向填充有CaCO3粉末的柱內(nèi)加入植物色素提取液,并以石油醚淋洗,由于CaCO3對葉綠素中各種色素的吸附能力不同,色素
2025-05-12 12:33
【總結】第六章診斷酶學P136-176蚌埠醫(yī)學院生化與分子生物學教研室1教學目標[教學時數(shù)]6學時?[掌握]血清酶的分類、生理變異、病生機制等,同工酶及其亞型測定,臨床診斷中常用的血清酶及其同工酶,重要血清酶的測定、原理及評價。?[熟悉]酶的有關酶基本知識,酶活性濃度的測
2025-01-05 14:55
【總結】目錄第七章微量元素與維生素的代謝紊亂第八章體液平衡與酸堿平衡紊亂第九章肝膽疾病的生物化學診斷第十章腎臟疾病的生物化學診斷第十一章心臟疾病的生物化學標志物第十二章胃腸胰疾病的臨床生物化學第十三章骨代謝異常的生物化學診斷目錄第
【總結】目錄第6章生物氧化BiologicalOxidation目錄營養(yǎng)物質(zhì)在活細胞內(nèi)徹底氧化分解生成水和二氧化碳,并釋放能量的過程,稱生物氧化(biologicaloxidation),又稱細胞呼吸(cellularrespiration)。?生物氧化的概念目錄生物氧
2025-05-04 06:31
【總結】第六章生物氧化BiologicalOxidation?生物氧化的概念、方式、特點?ATP第一節(jié)生成ATP的氧化磷酸化體系第二節(jié)不生成ATP的氧化體系?氧化呼吸鏈?氧化磷酸化?氧化磷酸化的影響因素?線粒體內(nèi)膜的物質(zhì)轉運生物氧化概述生物氧化概述Introd
2025-01-16 12:58
【總結】RNABiosynthesis(Transcription)RNA生物合成(轉錄)第十章轉錄(transcription)生物體以DNA為模板合成RNA的過程。轉錄RNADNA轉錄與復制的相似點:1.模板均為DNA;2.延長機理都是形成磷酸二酯鍵;
2025-05-01 13:29
【總結】第二章1.⑴清蛋白,功能:運輸游離脂肪酸、某些激素、膽紅素、多種藥物(運輸載體、運輸營養(yǎng))。⑵血漿脂蛋白:乳糜微粒、極低密度脂蛋白、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白等,功能:運輸膽固醇,甘油三酯,磷酸及脂肪酸。?2.急性時相反應:當人體因感染、自身免疫性疾病等組織損傷侵害,誘導炎癥,使單核細胞和巨噬細胞等細胞釋放緊急反應性細胞因子,再經(jīng)血液循環(huán),刺激肝臟細胞產(chǎn)生觸珠蛋白、銅藍蛋
2025-08-05 10:01
【總結】15P77~78習題參考答案20P121習題解答10:P155作業(yè)訂正補充1:指出用電泳技術分離下列物質(zhì),pH是多少最適合,并說明理由?(6分)。①血清清蛋白(pI=)和血紅蛋白(pI=)②肌紅蛋白(pI=)和胰凝乳蛋白酶(pI=)③卵清蛋白(pI=)和脲酶(pI=)。解:電泳分離技術中,被分離質(zhì)點所帶凈電荷差異
2025-06-20 02:34
【總結】畢業(yè)論文簡談在生物化學教學中樹立醫(yī)學生世界觀高等教育是培養(yǎng)高層次人才的重要基地,人才培養(yǎng)應該是知識技能及思想素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。而思想素質(zhì)的提高有賴于正確的人生觀和世界觀的建立。教育部在《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》中指出:要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革,實現(xiàn)從注重知識傳
2025-01-16 23:22
【總結】衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材全國高等醫(yī)藥教材建設研究會規(guī)劃教材重慶醫(yī)科大學張彥一、血糖及糖代謝紊亂二、糖代謝紊亂的主要檢測項目三、糖代謝紊亂主要檢測項目的臨床應用了解低糖血癥、先天性糖代謝異常及其生化檢驗熟悉糖尿病分型及各型特點、糖尿病的主要代謝紊亂及并發(fā)癥掌握糖尿病
2025-08-04 23:44