0453中外學(xué)前教育比較研究(已改無錯(cuò)字)
2023-07-23 15:43:53 本頁(yè)面
【正文】 分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。中國(guó)的幼兒園主要實(shí)行全日制。英國(guó)的幼兒教育內(nèi)容可劃分為如下領(lǐng)域：交往、語言和讀寫、數(shù)學(xué)發(fā)展、個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、身體的發(fā)展、了解和理解世界。英國(guó)的幼兒園主要實(shí)行半日制中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按幼兒的年齡來劃分的，不同的年齡班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)需退還家長(zhǎng)，有的學(xué)校假期內(nèi)也提供服務(wù)。 英國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按天核算的，收費(fèi)按月進(jìn)行，每月的第一天交納全月的費(fèi)用，兒童缺席時(shí)的費(fèi)用不退還，兒童每天提前來園、推遲離園需另外交費(fèi)，而且參加興趣班也要額外的交費(fèi)。從1998年9月起，所有4歲幼兒都可以享受每周5天。5簡(jiǎn)述美國(guó)幼兒教師培訓(xùn)制度。答：（1）教師：中學(xué)畢業(yè)后入教育學(xué)院接受34年專業(yè)培訓(xùn)，完成3年課程并獲得教師資格證，第4年課程獲得學(xué)位。 （2）助理教師：2年制?？飘厴I(yè)，或在職訓(xùn)練，逐步達(dá)到?？飘厴I(yè)水平。（3）課程：一般大學(xué)文科基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，教育實(shí)習(xí)等。（4）美國(guó)幼師培養(yǎng)獨(dú)到之處：學(xué)生必須經(jīng)過幼兒園和小學(xué)低年級(jí)兩次實(shí)習(xí)，以利于幼小銜接。5學(xué)前比較教育研究的意義。1）加深對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí) 這是由學(xué)前比較教育的任務(wù)所決定的。學(xué)前比較教育就是對(duì)各國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行比較研究，比較是一種分析、衡量、借鑒的研究活動(dòng)，通過比較，我們能夠更加全面深刻的認(rèn)識(shí)外國(guó)的學(xué)前教育。2）作為我國(guó)學(xué)前教育改革的借鑒 這是由學(xué)前比較教育的特點(diǎn)所決定的。比較學(xué)前教育的關(guān)鍵在于比較，有比較才有鑒別。通過比較研究，我們能夠識(shí)別別國(guó)的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化到反思自己國(guó)家的學(xué)前教育理念，這是比較學(xué)前教育的獨(dú)特價(jià)值所在。3）促進(jìn)學(xué)前教育的國(guó)際化 這是由學(xué)前比較教育的目的所決定的 。學(xué)前比較教育不僅要總結(jié)學(xué)前教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，還要不斷探索學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律，并預(yù)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和未來方向。4）加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力 這是由于學(xué)前比較教育的核心決定的。學(xué)前比較教育研究的重心就是要為發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，提高學(xué)前教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展服務(wù)的。5論述英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)。（1）一般而言，英國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)偏向以幼兒為中心 教師把每個(gè)幼兒都看作是有個(gè)別差異的個(gè)體，竭力為每個(gè)幼兒提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。比較有代表性的活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)，這是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行教育的重要途徑。英國(guó)保教人員認(rèn)為環(huán)境是兒童發(fā)展的第三位老師，因?yàn)槭种匾曈變簣@整體環(huán)境的布置和班級(jí)特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過區(qū)域活動(dòng)來充分發(fā)揮環(huán)境的潛在的教育價(jià)值，以滿足每個(gè)兒童發(fā)展的需要。（2）游戲是兒童的最基本的活動(dòng) 課程的基本哲學(xué)是游戲。對(duì)這個(gè)階段的兒童來說，工作與游戲沒有什么區(qū)別，兒童的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的。高質(zhì)量的學(xué)前教育是建立在游戲至上的，游戲應(yīng)成為每日活動(dòng)中的一種基本活動(dòng)。（3）通過音樂活動(dòng)提升兒童的創(chuàng)造性 英國(guó)研究人員指出，從兒童三歲開始教授莫扎特或貝多芬的音樂，能有效地提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在兒童的日?；顒?dòng)中，注意利用音樂來對(duì)兒童進(jìn)行教育（4）推行計(jì)算機(jī)教育 英國(guó)的教師和家長(zhǎng)不僅將計(jì)算機(jī)視為一種方便快捷的工具，而且也將對(duì)其的掌握視為幼兒必備的一種生存技能。幾乎每個(gè)班上都配有一臺(tái)計(jì)算機(jī)以及與機(jī)型相配套的學(xué)習(xí)軟件，幼兒可以自主的上機(jī)操作。（5）定期舉辦大型專題活動(dòng) 大型專題教育活動(dòng)對(duì)兒童某一方面的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，往往是一年進(jìn)行一次。（6）積極開展游覽活動(dòng) 英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)十分重視利用家庭和社區(qū)獨(dú)特的教育資源，來拓展學(xué)前教育的空間，促進(jìn)兒童的更好發(fā)展。保教人員和家長(zhǎng)經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地帶兒童去博物館、動(dòng)物園、公園、兒童游戲場(chǎng)等地方參觀游覽，以擴(kuò)大兒童的視野，豐富兒童的感性知識(shí)，培養(yǎng)兒童探索世界的能力。5法國(guó)學(xué)前教育面臨的主要問題有哪些？及其對(duì)我國(guó)學(xué)前教育當(dāng)前發(fā)展的借鑒。主要問題:⑴教育管理方面的主要問題是教育行政部門文件過多，形成“文山“。教育行政部門機(jī)構(gòu)龐大，教育管理體制官僚化，效率不高。⑵對(duì)學(xué)前教育研究重視不夠。改革往往沒有明確的理論基礎(chǔ)，存在著較強(qiáng)的隨機(jī)性或政治性。⑶尚存在著供不應(yīng)求的問題。大城市人口稠密，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足需要。農(nóng)村遠(yuǎn)未及，50%以上兒童尚不能入園。發(fā)展不平衡。對(duì)策：⑴早期兒童教育課程發(fā)展的方向應(yīng)是多元化的.⑵課程方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)相互作用在兒童交際的發(fā)展及認(rèn)知能力發(fā)展中的重要性。⑶應(yīng)進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的一系列問題，以便使學(xué)習(xí)過程更易于為兒童所理解和掌握，并更好地挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?，避免學(xué)校學(xué)習(xí)方面的失敗。⑷應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的研究，以便考察社會(huì)決定因素及描述和分析家長(zhǎng)的態(tài)度、實(shí)踐、語言和教育行為期望、角色、需要，動(dòng)機(jī)和計(jì)劃。借鑒：59
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