【正文】 整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 任勞任怨 周濟(jì)窮人 退佃搬家 反抗壓迫 送我讀書 支持革命 同情革命 堅(jiān)持勞動(dòng) 小小小 巷巷巷 深深深 處處處 林莉 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)與技能 :指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。 過程和方法 :自主、合作、探究。 道德、情感、價(jià)值觀 :感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。 [教學(xué)設(shè)想 ] 教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。 按照 理解 品味 感悟 三大板塊層層推進(jìn)，以 這是一個(gè) __________故事 、 養(yǎng)母是一 個(gè) ________的人 、 妙在 __________，寫 (用 )得好，它表現(xiàn)了 (它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了 )______________貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對(duì) 愛 的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛，學(xué)會(huì)做人。 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。 用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊 與震撼 ,引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。 安排 3 課時(shí) [教學(xué)過程 ] 第一課時(shí) 導(dǎo) 入 :同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎 ?(全班背誦《游子吟》 ) 幾年前，香港曾舉行過一次 我最喜愛的一首唐詩(shī) 的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩(shī)呢 ?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥 ) 這首詩(shī)寫出了母親對(duì)孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潛然淚下，一曲 世上只有 媽媽好 不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。 學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。 瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆 落寞 硬咽 踴珊 幢驚 教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。按句式說話 :這是一個(gè) _______________故事。 快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。 進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用 概括 胸方法刪解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋 這是一個(gè) _________故事 這個(gè)句式說話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。 學(xué)生說出的內(nèi)容可能有 :這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處酌故事。 個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 快速默讀課文，找出養(yǎng)母為 我 做了哪些事 ? (學(xué)生回答 ) 用 養(yǎng)母是一個(gè) ___________的人 的句式說一句話。 (教師示范，學(xué)生發(fā)言 ) 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使 我 疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家 ? 討論 我 是個(gè)壞女孩嗎 ?(學(xué)生各抒己見 ) 小結(jié) : 文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì) 我 的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了 我 隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親 深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。 第二教學(xué)板塊 :品味課文 學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。 (閨己先小聲地自言自語(yǔ)說，然后發(fā)言 ) 教師 :預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們 從任何一個(gè)角度說說對(duì)課文的理解 ，請(qǐng)朋 :妙在 ______________，寫 (用 )得好，亡表現(xiàn)了 (它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了 )_______________。 說說你對(duì)課文的理解。 教師示范 :妙在 在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。 妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。 (學(xué)生們按句式發(fā)言 ) 教師指出最重要的是 : ①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。 ②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托， 寫出了母女情深。 ③妙在語(yǔ)言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。 ④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對(duì) 我 觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì) 我 深深的愛。 學(xué)生質(zhì)疑 (學(xué)生擬的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥。 ) 小結(jié) :通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想， 定對(duì)作品有了更深的感受。 第二課時(shí) 母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么 ?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?(例如：想想你的母親為你付 出了多少，你是怎么回報(bào)的 )， (前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言 )(老師也可以談?wù)勛约旱母惺?) 把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂?? 母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì) 母愛 的理解，以 母愛 為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。 比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》 (參閱《教師用書》 P55) 小結(jié)： 同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你 生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！ 布置作業(yè)： （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 ①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在 讀書文摘卡 上。 ②課后練習(xí) (三 ) 我我我 的的的 老老老 師師師 一、教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 情感目標(biāo) ： 借海倫 ?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn) １．字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 ２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。 （二）難點(diǎn) 借海倫 ?凱 勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì)文意。 四、教學(xué)方法 ： 閱讀、討論 五、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫 凱勒的相關(guān)情況，開始新課。 海倫 ?凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后 19 個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了 閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)， 1900 年讀大學(xué)，1904 年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927 年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書， 1930 年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。 （二）快速閱讀全文，思考： 莎利文老 師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。 劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。 思路： 本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。 全文可以分為三個(gè)部分。 第一部分：寫莎利文老師到來之前 “我 ”的心情。 （我記得在我一生中最重要的一天 …… 向我提示了一切。） （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況。 （第二天早晨 …… 都是緊緊地連接在一起的） 本部分又可分為以下幾個(gè)層次： （ 1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。 （第二天早晨 … … 我熱切地盼望著新的一天的來臨） （ 2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。 （春天到了 …… 我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西） （ 3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。 （我記得有一天早晨 …… 我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的） 第三部分：寫我對(duì)老師的感激之情。 （我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的 …… 她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值） （三）精讀文章，分組討論，解決下列問 題： 1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ? 簡(jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。 2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？ （學(xué)生自主探究、討論并歸納） 莎利文老師是利用實(shí)物來教導(dǎo) “我 ”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。 例如：她 “給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母 ?d一 o 一 l－ l?（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會(huì)了拼字 ……” 再如： “我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里 。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了 ?w—a—t－ e—r?（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語(yǔ)言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了 “水 ”是清涼的 ……“ 這個(gè)字是活生生的。 ” 3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來？ 莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。 （教師提示：從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前 ，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。） （四） 總結(jié) 1．主題。 2．人物。 3．選材。 4．組材。 5．語(yǔ)言特點(diǎn)。 （五）布置作業(yè)： “兩兩兩 彈彈彈 ”元元元 勛勛勛 鄧鄧鄧 稼稼稼 先先先 （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集 1 編者： 山人何恒 教學(xué)目標(biāo) 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo) 題，使文章層次清楚的手法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。 文中環(huán)境描寫及其作用。 課前準(zhǔn)備 收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 教學(xué)過程 一、課文導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。 1964 年 10 月 16 日下午三時(shí) ，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家 ―― 鄧稼先。 介紹鄧稼先的主要事跡： 鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名 28 年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。 二、整體感知 學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。 學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。 掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。 三、師生互動(dòng) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （ 1）本文由一 個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。 引子： （引起正文的文字）從 20 世紀(jì) 40 年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。 第一部分： “要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。 第二部分 ：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆