【正文】 出示目標，板書課題。 農村中學的學生怎樣開展綜合性學習 。教師在指導學生閱讀時可介紹“精讀”和“略讀”兩種方式。老師指導學生選書，選書的標準是：思想內容好，教育價值高；語言文字好，堪為學生學習的典范；符合學生年齡特征，便于學生獨立閱讀；適應照顧學生學習其他學科的需要；盡可能和課內閱讀教學取得某種程度的聯結 。 介紹圖書館的作用 活動安排 （ 1） 把全班分成四個小組，每組 1218 人，每組設兩個負責人，班長和科代表做協調員。（愛國情懷，崇高使命） 扎實敬業(yè)，完成設計：重點寫敬業(yè)精神。 第三部分： “這里就是戰(zhàn)場”。 文中環(huán)境描寫及其作用。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。 思路： 本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。 情感目標 ： 借海倫 ?凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的現孵。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關母愛的故事。 讀課文，分小組討論，指派代表回答。 第 二 課 時 教學目標： 了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點 教學環(huán)節(jié)： 一、提問字、詞 二、分析課文第一部分： 本段點明主旨的句子。 課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。 六、課堂反饋，積累升華 以 提問的形式進行課堂反饋，督促學生有意識地積累格言。 三、總結提高： 學習本文你明白了什么事理？（生談） 歸納：要敢于自省；誤解、沖突中也有親情；要追求科學思想；明白游戲是正當的。我們一起來品讀它，同時，把大問題化成小問題，走一步再走一步。 3． 多角度探索文章的主題，鍛煉學生的發(fā)散性思維。 五、學生自主探究、合作研討（ 2）： 課件展示問題： 在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？ 學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。 。 學 生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個事件的經過。 教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內容。 教學重點：把握課文結構特點，分析、概括課文內容。 ”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。 七、布置作業(yè) ：完成 “課堂閱讀訓練部分 ”的作業(yè)。 ，導入提問： 作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？ 學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。 ，給冰心寫一個 100 字左右的簡介。 三、導讀課文 1. 教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。 結合課后“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生發(fā)表看法，進一步了解課文內容。 第四單元：小說單元。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。（（（ 語語語 文文文 版版版 ））） 七七七 年年年 級級級 上上上 冊冊冊 語語語 文文文 教教教 案案案 全全全 集集集 目目目 錄錄錄 語文教學計劃 第一單元 風箏（魯迅） *憶讀書（冰心） 山中避雨（豐子愷） *我的第一次文學嘗試（馬克 口語交際集中安排 7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。 三、教學舉措 以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 2．每個兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。 2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。 第 二 課時 教學目標 ： 知識與能力： ，把握文章的主要觀點。 教師明確：作者以自己的經歷談 “讀書好，多讀書，讀好書 ”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。（交老師） ： 書計劃寫在日記本上。（莎士比亞） 書籍 ——當代真正的大學。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。 教學難點： ，以及從語言中滲透出來的真情實感。 教學難點： ，以及從語言中滲透出來的真情實感。 五、品味課文的語言 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強烈的感受，馬克 ） 八、本課總結，聯接生活，教育學生。 學生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學生補充。 教學重點 ： 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 你從哪兒能讀出弟弟可憐來？（生談） 同學們請看課本 22 頁的插圖，你能認出哪一個是弟弟嗎？ 你能用一個四字短語來形容他此時的心情嗎？ “喜形于色 ”， “歡呼雀躍 ”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望， 即使 “項為之強 ”也在所不惜。 一篇文章有時我們要學會從多個角度閱讀。 寫作 —— 記一件事 教學設想 :通過學生的自主寫作 ,自由表達的方式來體現學生的語文綜合素養(yǎng) 和創(chuàng)造力 學習目標 ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。 回回回 憶憶憶 我我我 的的的 母母母 親親親 教學目標： 學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。 表明敘事線索的句子。 三、概括文章主 題： 本文圍繞哪個特點寫母親的？ 選了哪些小事？ 這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征？ 四、總結寫作特點： 以時間為經線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。 學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。 (閨己先小聲地自言自語說，然后發(fā)言 ) 教師 :預習的時候要求同學們 從任何一個角度說說對課文的理解 ，請朋 :妙在 ______________，寫 (用 )得好，亡表現了 (它寫出了、它說明了、它點出了 )_______________。 二、教學重難點 （一）重點 １．字詞等基礎知識的積累。 全文可以分為三個部分。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了 “水 ”是清涼的 ……“ 這個字是活生生的。 課前準備 收集鄧稼先的事跡，了解當時的時代背景。寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價的事跡。（扎 實嚴謹，艱苦創(chuàng)業(yè)） 再接再厲，無私奉獻：重點寫獻身精神。各族選好自己需借哪方面的書，協調員其調控作用，各組借的書類盡量不重復。 近年來中學生對文藝類書籍十分熱衷，而科技書籍學習參考書備受冷落。精讀是一種精心細致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方式。 設計亮點 畫龍點睛，以一本書為例，舉一反三講清楚借書的方法 ，讓學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 ② 感知內容 a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。今天，我們一起學習《春》，了解感 知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。 如何幫助和引導學生建立閱讀卡片，檢查長期做讀書筆記。 分組活動 學生借到書后，分組分散活動，也可以繼續(xù)查找書目，閱讀書報、刊物、雜志；上網搜索和閱讀，寫讀書筆記。無聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無益反而有害。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養(yǎng)學習的主動性和能力，促使我們不斷自我完善。 五、作業(yè) 作為一個中國人，我們都希望祖國日趨強大，那么，從現在開始會怎么做呢？ （板書） 引子：（引出正文） 接受使命，參加研制：重點寫激動心情。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻的事跡。 教學重點、難點 了解文中所寫人物的崇高品質和鮮明的性格特征。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了 ?w—a—t－ e—r?（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。 劃出寫海倫感受的詞語。 ②課后練習 (三 ) 我我我 的的的 老老老 師師師 一、教學目標 訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。 第二教學板塊 :品味課文 學生速讀課文?？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潛然淚下，一曲 世上只有 媽媽好 不知唱出了多少孩子的心聲。 教學環(huán)節(jié)： 一、檢查上節(jié)課的內容 邊提問邊糾正、思考回答 二、講讀課文第三部分： 提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？給我們什么啟示？ 解決難點，幫助學生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。 六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。 2．在規(guī)定時間內完成。 五、啟迪思想，個性表達 在交流名人格言基礎上，試說出屬于自己的“格言”。 其他小組的問題我們課后將之張貼在學習園地的 “百家爭鳴 ”欄目里，還望 “仁者見仁，智者見智 ”，課上我們就探究到這里。教師點撥 —— 同學們請思考，解答這個問題，要研讀哪一個或幾個自然段？ （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 4 自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫得情真意切，是本文的精彩語段。 2． 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 學生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學生補充。 2. 這句話中的 “此 ”指的是什么？ 3. 此處 “驕傲 ”的意思是 （ ，而且引起轟動 。 四、課文情節(jié)模擬表演 師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。 、社會，并嘗試表現社會生活，提高學生的文字表達能力。 2. 啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現社會生活，提高學生的文字表達能力。 ” ◎ 郭沫若曾寫過一副讀書聯： “讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。托爾斯泰） 書籍是全世界的營養(yǎng)品。 六 總結本節(jié)課內容，教育學生： 我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。 二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。 作 業(yè)： “字詞積累部分 ”，解釋，并抄寫三遍。 及 學生互相交流有關冰心的作品。 四、進程安排 1．每個單元安排兩周時。 要善于引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。 寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。吐溫） 口語交際 自我介紹與提問 寫作 記一件事 寫字 楷書與行楷 第二單元 回憶我的母親（朱德） 小巷深處（林莉） *我的老師（海倫 綜合性學習安排 3 次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什么等。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。 將新課程理念融于課堂教學之中。 3．搞好階段性復習和總結。 3. 學生快速閱讀，了解文章大意。 ，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。 文的語言啟發(fā)提問：關于讀書，家長、老師平時也多次教導我們，你認為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？ 學生自由討論，交流。（交家長、老師審閱） 、摘抄岳飛的《滿江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，并任選其一背誦。（卡萊爾） 名人讀書的故事 ◎ 魯迅嚼辣椒驅寒 魯迅先生從小認真學習。 ◎ 華羅庚把讀書過程歸結為 “由厚到薄 ”、 “由薄到厚 ”兩個階段。 、富有表現力的語句 對表現中心、人物的作用。 、富有表現力的語句對表現中心、人物的作用。吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。 學生總結本文的內容以及語言風格。 最后教 師總結（也可以讓學生總結）。 教學難點 ： 多角度探索文章的主題，鍛煉學生的發(fā)散性思維。所以，同學們說，讀的時候你應該怎樣讀？ 明確：陶醉地讀，語速較慢。（板書：自省 親情 科學 游戲 多角度） 魯迅先生用真情與巧思將文章寫得如一個五彩繽紛的蝴蝶風箏，充滿了靈性與活力。 2．培養(yǎng)良好的寫作習慣。 學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。 表明全文感情基調的句子。 語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。 瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆 落寞 硬咽 踴珊 幢驚 教師點出需要認讀、積累胸字詞。 說說你對課文的理解。 ２．訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大