【正文】 打擊樂演奏活動的幾個基本問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解掌握學(xué)前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)及選材要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解掌握選材要點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)。二、講授新課第一節(jié) 學(xué)前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展兒童打擊樂演奏能力既是兒童節(jié)奏能力發(fā)展方面的一個表現(xiàn)，也是兒童音樂感知、理解及創(chuàng)造音樂能力的具體體現(xiàn)。一、0—3歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展對于3歲之前的兒童來說，樂器是他們以身體創(chuàng)造聲音的一種自然而有趣的方式。這一年齡的兒童已經(jīng)表現(xiàn)出對打擊樂活動的極大興趣。但這個階段的動作多是偶然的、零碎的，甚至并不能與音樂保持相一致的節(jié)奏和拍子。然而，若能提供給0—3歲兒童一個無拘無束、可以自由和即興創(chuàng)造的環(huán)境，將有力地拓展他們對樂器演奏的興趣和對音調(diào)、節(jié)奏方面的預(yù)備性體驗(yàn)，為以后的樂器學(xué)習(xí)和演奏能力發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。二、3—4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展兒童3歲以后，特別是進(jìn)入幼兒園接觸了一些特制的打擊樂器后，使他們對樂器演奏的興趣得到較大的滿足。在演奏過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致是有一定困難的。但這一年齡階段的兒童已早早地表現(xiàn)出奏樂活動中初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)。三、4—5歲兒童打擊樂奏能力的發(fā)展在樂器的操作和演奏技能方面較小班兒童有了較大的進(jìn)步。隨樂意識能力有了很大的進(jìn)步。合作協(xié)調(diào)性方面表現(xiàn)出不僅能夠與同伴同時開始和同進(jìn)結(jié)束演奏，而且能在2—3個不同聲部與其他聲部之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，特別是這一年齡階段兒童在打擊樂演奏活動中看指揮、理解指揮手勢含義的能力有所發(fā)展。四、5—6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展這一年齡階段的兒童使用和掌握的打擊樂器種類更多，能力也較強(qiáng)了。在注意演奏音量的同時，他們還能夠更多地關(guān)注到演奏活動的“背景”——音樂，能始終與音樂的節(jié)奏、節(jié)拍相一致，同時對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)能力更強(qiáng)。在打擊樂演奏活動中的合作協(xié)調(diào)能力也得到了很好的發(fā)展。*英國珍妮博士的研究結(jié)果：兒童的音樂發(fā)展是一個螺旋式模型，分為8個階段；感覺階段、操作階段、個體表現(xiàn)階段、運(yùn)用音樂語言階段、自編樂曲階段、個性階段、象征性階段和系統(tǒng)性階段。3歲左右一般處于感覺階段，4—5歲漸漸進(jìn)入操作階段，6歲開始進(jìn)入表現(xiàn)階段，7歲左右進(jìn)入到規(guī)范音樂表現(xiàn)的階段。第二節(jié) 幼兒園打擊樂演奏活動的基本問題一、幼兒園常打擊樂器的種類碰鈴（小鈴）串鈴鈴鼓大鼓 三角鐵 響板（圓弧板） 木魚雙響筒 哇鳴筒 沙球 1鈸 1鑼二、打擊樂演奏的簡單知識和技能樂器的名稱和分類：認(rèn)識樂器，知道并記住打擊樂器的名稱，能根據(jù)樂器的音色給打擊樂器分類。正確的演奏方法：用自然協(xié)調(diào)的動作來演奏，用適中的音量和好聽的音色來表現(xiàn)，能隨時注意傾聽音樂和其他聲部的演奏，使自己的演奏與集體的整體音響相協(xié)調(diào)一致。配器：是指在打擊樂演奏活動中根據(jù)音樂的性質(zhì)、情緒和風(fēng)格，選配音響特點(diǎn)與之相適應(yīng)的打擊樂器，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，以追求整體音響的協(xié)調(diào)和悅耳。1）讓兒童充分了解和掌握各種打擊樂器的音響功能及各類打擊樂器的音色對比和配合效果。2）幫助兒童分析音樂作品的內(nèi)容、形式、節(jié)奏、節(jié)拍和旋律的特點(diǎn)，找出有呼應(yīng)、對比或變化的地方，選用適當(dāng)?shù)臉菲鳌?）配器要根據(jù)樂曲的具體情況而定，既要體現(xiàn)豐富多樣，又要貫徹對比統(tǒng)一的原則。看指揮：包括了解“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”的手勢動作，以使自己的演奏符合指揮的手勢含義；知道用眼睛注視指揮者，在演奏過程中學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)纳眢w姿勢與指揮者溝通、合作和交流；能夠看懂和明白指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動作，使自己的演奏與集體的音響協(xié)調(diào)一致。三、打擊樂演奏活動的選材（一）音樂：為兒童選擇打擊樂演奏的音樂，要節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，一般可以選進(jìn)行曲、舞曲或其他富有情趣性和藝術(shù)性的兒童樂曲等。對于小班年齡兒童，可以選兒童熟悉的歌曲或結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏簡單的樂曲，為中、大班兒童選擇的音樂可以適當(dāng)復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)是二段體或三段體，且段落的旋律帶有明顯的對比性，適合啟發(fā)兒童用不同音色、音量的樂器和節(jié)奏型變化來加以表現(xiàn)。（二）樂器：第一，樂器的音色要好；第二，樂器的大小要適中，便于兒童演奏；第三，樂器的演奏方法要適合兒童的不同發(fā)展水平。（三）配器方案的選擇：第一，適合兒童的能力，即適合兒童使用樂器的能力和適應(yīng)變化的能力；第二，富有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，即所選擇的配器方案既能夠符合樂曲、旋律本身的性質(zhì)、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，也能夠體現(xiàn)出一定的對比統(tǒng)一性和豐富完整性，從而產(chǎn)生良好的整體音響效果。三、教師課堂小結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】熟悉一至二首幼兒打擊樂曲。上課時間：7月27日上午（四課時）上課內(nèi)容：《學(xué)前兒童音樂教育》第八章：學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容——音樂欣賞【教學(xué)目標(biāo)】理解掌握學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)。理解幼兒園音樂欣賞活動的幾個基本問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解掌握學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)及選材要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解掌握選材要點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)。二、講授新課第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展學(xué)前兒童的音樂欣賞，是讓他們通過傾聽音樂對對作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動家。是與其他音樂活動緊密聯(lián)系的極富有教育價(jià)值的音樂活動。一、0—3歲兒童音樂感知能力的發(fā)展國內(nèi)外許多研究表明，即使是嬰兒，對于聲音和音樂也著一種天生的敏感與反應(yīng)。嬰兒對聲音的反應(yīng)和感知是和他們與外界接觸的其他能力同步地漸漸發(fā)展起來的。但總的說來，1歲前嬰兒的音樂聽覺感知和反應(yīng)是比較緩慢且不太精細(xì)的。2歲左右的兒童不僅會對成人唱的或錄音機(jī)里的歌曲感興趣，而且還喜歡用找到的物體或用看書的聲音創(chuàng)造自己的音樂。二、3—4歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展3歲左右的兒童，已經(jīng)從周圍生活環(huán)境中獲得了較多的傾聽體驗(yàn)和習(xí)慣，并且開始漸漸自發(fā)地注意聽他們所喜歡的音樂并分辨它們。這一年齡階段兒童的音樂理解能力是隨著他們認(rèn)知、思維能力的漸漸發(fā)展、音樂活動經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而漸漸有所發(fā)展的。對音樂作品的感受和理解還很不完善，記憶也不很精確，一般尚不能用語言較好地表達(dá)對作品的感受。他們常用的創(chuàng)造性表現(xiàn)手段往往就是身體動作，即盡量用自己想出來的、與他人不同的動作來表現(xiàn)音樂。三、4—5歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展?jié)u漸能辨別聲音的細(xì)微變化，表現(xiàn)在傾聽、欣賞音樂的聽辨能力、感受能力進(jìn)一步增強(qiáng)。已能基本理解音樂所表達(dá)的情緒和情感，并由此產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想。基本上會用比較自由、多樣的手段對音樂進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并且在表現(xiàn)過程中努力追求表現(xiàn)的獨(dú)特性、創(chuàng)造性。四、5—6歲兒童音樂欣賞能力的發(fā)展能從對音樂的粗略區(qū)分進(jìn)入比較細(xì)致的區(qū)分，而且能感受、辨別較為復(fù)雜的器樂曲的結(jié)構(gòu)、音色及情緒風(fēng)格上的細(xì)微差別。能夠?qū)σ魳沸蜗篚r明的同類音樂作品進(jìn)行分析和歸類，并且用語言來表達(dá)音樂感受的能力也增強(qiáng)了，能結(jié)合想象和聯(lián)想用較完整的語言或一定的故事情節(jié)來描述音樂。在音樂欣賞過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)意識更積極、主動，而且創(chuàng)造性表現(xiàn)的形式更豐富、多樣，有身體動作、嗓音表達(dá)、語言描述、圖片再現(xiàn)等等。已有記憶音樂短句、把重復(fù)出現(xiàn)的短句從各種不同旋律中辨別出來的能力，也具備了一定的體會、理解音樂中傳遞的情緒、情感的能力。此外，隨著兒童年齡的增長，兒童對音樂的鑒賞能力也直接地表現(xiàn)在對音樂的偏好上。第二節(jié) 幼兒園音樂欣賞活動的基本問題一、音樂欣賞的簡單知識和技能（一）傾聽傾聽是兒童必須具備的一個非常重要的基本技能，也是開展音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。我們可以傾聽：自然界的各種聲音變化，日常生活中的各種聲音，人體發(fā)出的各種聲音，歌曲、樂曲中的不同模擬音響等。（二）理解音樂作品的內(nèi)容和基本表現(xiàn)手段要幫助兒童了解和掌握音樂作品的名稱、主要內(nèi)容、基本表現(xiàn)手段及其在音樂作品中的表現(xiàn)作用。（三）根據(jù)音樂作品展開一定的想象和聯(lián)想要求兒童能根據(jù)音響感和情感體驗(yàn)喚起對有關(guān)生活和意境的記憶和表象，展開一定的聯(lián)想和想象，從而進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的意境。（四）分析對比音樂作品的性質(zhì)、風(fēng)格引導(dǎo)兒童對同一音樂作品的前后段落或不同音樂作品的性質(zhì)、風(fēng)格、情緒及基本表現(xiàn)手段進(jìn)行分析和對比，這樣能進(jìn)一步豐富和強(qiáng)化兒童對音樂作品的感受和理解。（五）再認(rèn)欣賞過的音樂作品要求兒童能夠根據(jù)樂曲的片斷或全曲進(jìn)行再認(rèn)，以培養(yǎng)兒童音樂的記憶能力和聽覺表象能力。二、音樂欣賞活動的選材（一）音樂作品的選擇為兒童選擇的音樂欣賞作品，無論是歌曲還是器樂曲，都要注意音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)是兒童熟悉、理解且能喚起他們的興趣的；音樂作品的形式應(yīng)比較簡單；結(jié)構(gòu)要單純、工整且長度適中，篇幅不宜過長。為兒童選擇的音樂欣賞作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱或演奏質(zhì)量。（二）輔助材料的選擇動作材料：這是指能符合音樂的性質(zhì)，能反映音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感等的身體動作。視覺材料：這是指形象具體地反映音樂的形象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及節(jié)奏特點(diǎn)的可視材料。語言材料：這是指富有音樂所表達(dá)的意境的形象性的有聲文字材料。三、教師課堂小結(jié)。【作業(yè)布置】欣賞一至二首世界名曲。上課時間：7月27日下午（四課時）上課內(nèi)容：《學(xué)前兒童音樂教育》第九章：學(xué)前兒童音樂教育的途徑和方法【教學(xué)目標(biāo)】理解掌握學(xué)前兒童音樂教育的基本途徑。理解掌握學(xué)前兒童音樂教育的基本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解掌握學(xué)前兒童音樂教育的途徑和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解掌握音樂教育的基本方法?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)。二、講授新課第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的途徑一、幼兒園的音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動的涵義：是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。幼兒園的音樂教育活動應(yīng)是一種充分重視兒童主體性發(fā)展的活動。在幼兒園的音樂教育活動中，教師應(yīng)是聯(lián)系活動主、客體之間的橋梁和中介。（二）幼兒園音樂教育活動的特點(diǎn)以審美教育為核心的活動1）把握音樂的審美特征，培養(yǎng)兒童的音樂審美感受能力。2）激發(fā)審美情感，培養(yǎng)兒童的音樂審美表現(xiàn)能力。3）強(qiáng)調(diào)主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)兒童的音樂審美創(chuàng)造能力。強(qiáng)調(diào)兒童整體素質(zhì)培養(yǎng)的活動（三）幼兒園音樂教育活動的類型專門的音樂教育活動：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門的時間和空間場地，選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體兒童參加的活動。可以分為兩種不同的組織結(jié)構(gòu)：三段式和單段式。滲透的音樂教育活動：是指除專門的音樂教育活動以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童一日生活及其他教育活動之中的豐富而多樣的、“隱性”的音樂教育活動。大致可以分為：日常生活中的音樂活動，整合于主題中的音樂活動，游戲活動中的音樂活動和節(jié)日活動中的音樂活動。二、家庭和社會的音樂教育（一）家庭的音樂教育家庭音樂教育的意義1）家庭是兒童最早的音樂教育環(huán)境。2）家庭音樂教育有助于兒童身心健康成長。3）家庭音樂教育是幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。家庭音樂教育的特點(diǎn)1）啟蒙性。2）個別性。3）隨機(jī)性。4）長期性。家庭音樂教育的方法1）優(yōu)化家庭的音樂環(huán)境。2）鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂。3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感：首先可以有意識地和孩子一起尋找和感受生活中各種各樣的節(jié)奏，其次可以收集一些韻律勻整的兒歌和孩子一起有節(jié)奏地念，再次通過動作也可以培養(yǎng)和促進(jìn)兒童的節(jié)奏感。4）正確對待兒童的樂器學(xué)習(xí)：一是為孩子選擇一個好的啟蒙教師，二是增強(qiáng)孩子對樂器學(xué)習(xí)的興趣，三是給孩子更多的肯定和支持。（二）社會的音樂教育可以是國家或社會團(tuán)體舉辦的各種音樂訓(xùn)練班、兒童音樂表演團(tuán)體、兒童音樂技能大賽、音樂定級考試等多種音樂教育形式，也可以有諸如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目及音樂錄音帶、音樂會等所帶來的一定的音樂教育形式。第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的方法一、教師為主體發(fā)起的音樂活動指導(dǎo)方法（一）直觀演示的方法：是指借助于教師的演唱、演奏、動作表演或一定的圖片、實(shí)物以及幻燈、投影、錄像等直觀性手段，使兒童獲得清晰的音樂表象，提高學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的一種方法。一類是指教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、動作表演等方法，向兒童提供活動的范例。（使用注意點(diǎn)，略）第二類是指配合一定的活動內(nèi)容，教師用相應(yīng)的圖片、實(shí)物教具、幻燈、投影、錄像等直觀手段，幫助兒童更好地理解音樂的內(nèi)容和情感。（使用注意點(diǎn)，略）（二）運(yùn)用語言的方法：是指音樂活動中的講解、提問、描述、反饋、激勵等諸多以語言為主要教學(xué)方法的總稱。講解：是指對與音樂活動有關(guān)的信息及活動方法、程序和規(guī)則的講述、說明或解釋。提問：是幼兒園音樂活動中常用的一種語言輔助方法，注意問題應(yīng)具有啟發(fā)性、開放性，問題的設(shè)計(jì)既要考慮與活動的內(nèi)容、要求相適應(yīng)，也要考慮兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，問題宜便于兒童記憶、理解和回答，可以在活動中靈活調(diào)整問題的難度，也可以在一個問題的基礎(chǔ)上層層引出新問題。反饋：是指教師在音樂活動中運(yùn)用語言促使兒童及時地了解自己對音樂所作的反應(yīng)，并及時地調(diào)整自己的活動行為。（三）變換角色的方法：是指音樂教育活動中教師運(yùn)用角色身體的變化，對兒童的活動進(jìn)行一定的指導(dǎo)。參與：是指教師以活動加入者、兒童活動的合作者或音樂表演中某一特定角色的身份進(jìn)行音樂活動的指導(dǎo)。一是指教師從“參與”的狀態(tài)中退出，恢復(fù)教師的身份和地位，重新對活動施以影響；二是指教師從心理上理解“退出”，不在活動進(jìn)程中占據(jù)權(quán)威的、中心的地位；三是指教師在活動的空間位置上退出，把中心位置讓給兒童，以觀察者、旁觀者的身份對活動進(jìn)行指導(dǎo)。二、兒童為主體參與的音樂活動學(xué)習(xí)方法（一）模仿學(xué)習(xí)的方法