【正文】 （2）在高年級(jí)，以組和男女對(duì)抗賽的形式進(jìn)行，增強(qiáng)班集體的凝聚力和集體注意精神，同時(shí)也要加強(qiáng)德育教育，防止學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵。 名稱：找伙伴 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記字母的能力 游戲的準(zhǔn)備：字母卡片，良好的輸入 游戲的具體操作：這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了更好的讓學(xué)生對(duì)字母的辨音有個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)字母讀音的強(qiáng)化來(lái)達(dá)到我們的教學(xué)目的，這個(gè)也是我們游戲設(shè)計(jì)的初衷，讓含有相同音素的字母到一起這也是所謂的找伙伴。 游戲開(kāi)始教師發(fā)給學(xué)生字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后讓持有相同因素的字母學(xué)生站在一起，如教師說(shuō)音素，則持有F，M，N，S，X凳子木的同學(xué)應(yīng)該立刻站到一起，看哪個(gè)組的同最先站起來(lái)，為勝！ 可以說(shuō)這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生以后掌握音標(biāo)是非常的有幫助的，為以后學(xué)生音標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 注意事項(xiàng)：（1）教師的操作要由慢到快。 （2）要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建設(shè) 寫在單詞游戲前 常常和朋友們談起英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)到底需要掌握哪些東西？我們現(xiàn)在學(xué)生面臨的最大問(wèn)題是什么？我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中面臨的最大難題是什么？最后歸結(jié)到一點(diǎn)就是單詞。 單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言組成單位，可是有一些老師說(shuō)：美國(guó)農(nóng)民的詞匯量只有800多個(gè)，我們自己我們不學(xué)習(xí)漢字我們也能完整的交流啊！還是以聽(tīng)，說(shuō)為主吧！曾經(jīng)，我也有類似的想法，可是在一件事情面前我被擊垮了。 大學(xué)英語(yǔ)的六級(jí)考試，其實(shí)就是詞匯量的考試！這里我并不是在宣揚(yáng)應(yīng)試教育，或大家現(xiàn)在反對(duì)一些大家認(rèn)為不合理的東西，但是，我們作為生活在漢語(yǔ)言國(guó)度里的人，在我們出生的時(shí)候，我們接受的就是漢語(yǔ)，我們形成的就是一套漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們可能沒(méi)有學(xué)漢字，但是我們?cè)跓o(wú)意識(shí)中我們掌握了它的音，其實(shí)也是一種單詞的記憶，可是這些記憶是通過(guò)無(wú)數(shù)詞的有意識(shí)，無(wú)意識(shí)輸入而形成的，記得我們剛剛出生的時(shí)候，到我們會(huì)發(fā)簡(jiǎn)單的聲音，到我們會(huì)喊爸爸，媽媽，我們走的路是多么的漫長(zhǎng)??！英語(yǔ)，作為我們學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，我們接觸它的機(jī)會(huì)現(xiàn)在很多時(shí)候我們僅僅局限在課堂的范圍里，我們記憶的衰減是非常快的，所以我們無(wú)法通過(guò)有意識(shí)，無(wú)意識(shí)記憶單詞語(yǔ)音，那么我們最后的歸結(jié)點(diǎn)就是單詞的記憶，從音調(diào)到詞型。 談到單詞的記憶，我們可以說(shuō)我們都付出了艱辛的努力，我們的前輩他們也提出了很多的方法，可是到底哪些方法可行呢？最后歸結(jié)到，記憶單詞，不管你以后采用何種記憶方法，但是每個(gè)人必然有一個(gè)死記硬背，或者別人帶著記憶的過(guò)程，同樣的路，有的人走的很辛苦，有的人走的很輕松，不是他們的勞動(dòng)量有差別，也不是他們的身體素質(zhì)有不同，最關(guān)鍵的是用開(kāi)心，向上的心境，和用沉重的心情去對(duì)待事物，其產(chǎn)生的作用是不一樣的。 根據(jù)兒童的心理，他們好動(dòng)，好玩，好表現(xiàn)，好表?yè)P(yáng)，好奇，于是有了這些單詞的游戲，單詞也是這本小書的重點(diǎn)，我寫這個(gè)章節(jié)，也用了太多的心思，力圖讓大家都能明白我的意思，于是在前面有一些重復(fù)的游戲，我在這里還要寫，甚至是完全一樣的，我也要寫，為的是我心中的夢(mèng)：借大家的手，和我共同托起明天的太陽(yáng)！ 第二節(jié) 單詞游戲 （注明：所有的教學(xué)實(shí)錄中的單詞以：fish ,cat ,bird ,dog 的教授為例） 名稱：快速反應(yīng) 游戲的目的：培養(yǎng)學(xué)生辨讀單詞的能力，是課堂復(fù)習(xí)的一部分，對(duì)于鞏固所學(xué)，為后續(xù)游戲的進(jìn)行做了一個(gè)很好的鋪墊。 游戲的準(zhǔn)備： 將所要教授的四個(gè)單詞寫在黑板上，最好的用不同顏色的筆來(lái)寫，這樣也為我們?cè)谶M(jìn)行游戲的時(shí)候，我們能再玩一些花樣出來(lái)。 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲需要我們?cè)谕瓿闪藛卧~的簡(jiǎn)單輸入后進(jìn)入，本來(lái)它在一定程度上其實(shí)就是輸入的一個(gè)組成部分，我們一般用它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。 進(jìn)入游戲： T : boys and girls ,please read after me ! I read once ,you read once !(教師在說(shuō)這句話的時(shí)候，伸出一個(gè)指頭，讓學(xué)生明白這是一) T :fish Ss : fish(教師抓住機(jī)會(huì)開(kāi)始表?yè)P(yáng)，開(kāi)始階段在這里要樹(shù)立榜樣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，也可以表?yè)P(yáng)一個(gè)人，一個(gè)組，這樣激發(fā)其他學(xué)生或者組的競(jìng)爭(zhēng)欲望) T : cat(如果學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)繼續(xù)加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣) Ss : cat T : bird (教師可以眼神掃射全班，快速的做一個(gè)飛的動(dòng)作，外加一個(gè)調(diào)皮的壞笑) Ss : bird (時(shí)刻注意表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生) T : dog (教師可以學(xué)兩聲狗叫，增加學(xué)生的印象) Ss : dog 然后依次這樣再帶讀一遍，在第二遍的時(shí)候速度要比第一遍快，這樣有利于讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，而我們這個(gè)游戲最需要的就是要讓學(xué)生形成一種慣性。讀著，讀著，突然教師把手指指著其中的一個(gè)，比如 cat, 然后用疑惑的眼神看著學(xué)生，讓他們能夠很快的反應(yīng)出來(lái)，然后教師的語(yǔ)態(tài)，動(dòng)作就顯得很重要了，比如我在玩這個(gè)游戲的時(shí)候： 我突然變的很神秘，故意不用手指哪一個(gè)單詞，學(xué)生肯定會(huì)急，那么在他們焦急的“等待”中，我很快的指一個(gè)單詞，學(xué)生的情緒會(huì)很激動(dòng)的。 注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲的具體操作呢，以搶答為主，這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)非常好的展示的空間，同時(shí)也充分的利用了學(xué)生好表現(xiàn)的心理，但是缺點(diǎn)是學(xué)生很容易盲目的亂喊，甚至出現(xiàn)離開(kāi)座位的情況，那么這些我們都是要嚴(yán)格禁止的。 （2）時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別在游戲的開(kāi)始，教師的表?yè)P(yáng)會(huì)起一個(gè)非常好的示范作用，讓學(xué)生很快的投入到競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。 名稱：搶讀單詞 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天所學(xué)的單詞的卡片，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為這個(gè)游戲的一個(gè)過(guò)渡。 游戲的具體操作： 每個(gè)游戲都要遵循這樣的原則，在開(kāi)始游戲前要有一個(gè)緩沖的時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間和充分的感受去記憶單詞，逐步過(guò)渡到游戲狀態(tài)。 教師把四個(gè)單詞拿在手中（這里所說(shuō)的四個(gè)單詞是指我們做為例子的四個(gè)單詞） T : now ,pleas read after me ,fish !(這個(gè)動(dòng)作可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當(dāng)時(shí)的心情而定，不過(guò)對(duì)于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但你操作一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達(dá)，學(xué)生的情緒依然高漲) Ss : fish(表?yè)P(yáng)，制造榜樣) T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog 根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍，同時(shí)要說(shuō)明的是我們?cè)谶@個(gè)帶讀的過(guò)程中，我們要引進(jìn)別的游戲作為一種調(diào)節(jié)。 當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)后，教師突然把所有的單詞卡片藏到后面去，這個(gè)動(dòng)作一定要快，同時(shí)要給人一種自然的感覺(jué)，不是突然藏到后面去的，而是你的形式發(fā)展所必須的，那么你就成功了。然后教師逐個(gè)出示卡片，但是這個(gè)卡片是背對(duì)學(xué)生的，讓學(xué)生搶答是什么？同時(shí)教師的語(yǔ)言要富有激情，同時(shí)要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的氣氛，讓學(xué)生全身心的投入到這個(gè)游戲中去，那么你就成功了。 注意事項(xiàng)：（1）速度由慢到快，這是搶答類游戲的操作原則。 （2）教師對(duì)于加分和獎(jiǎng)勵(lì)一定要敏感。 名稱：魔猜 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)單詞的能力 游戲的準(zhǔn)備：當(dāng)天所學(xué)的單詞的卡片，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為這個(gè)游戲的一個(gè)過(guò)渡。 游戲的具體操作： 這個(gè)游戲的具體操作和前一個(gè)差不多，但是后面的操作方法是不一樣的。以那四個(gè)單詞為例： 每個(gè)游戲都要遵循這樣的原則，在開(kāi)始游戲前要有一個(gè)緩沖的時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間和充分的感受去記憶單詞，逐步過(guò)渡到游戲狀態(tài)。 教師把四個(gè)單詞拿在手中（這里所說(shuō)的四個(gè)單詞是指我們做為例子的四個(gè)單詞） T : now ,pleas read after me ,fish !(這個(gè)動(dòng)作可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當(dāng)時(shí)的心情而定，不過(guò)對(duì)于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但你操作一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達(dá)，學(xué)生的情緒依然高漲) Ss : fish(表?yè)P(yáng)，制造榜樣) T : cat Ss : cat T : bird Ss : dog根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍，同時(shí)要說(shuō)明的是我們?cè)谶@個(gè)帶讀的過(guò)程中，我們要引進(jìn)別的游戲作為一種調(diào)節(jié)。 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師突然將所有的卡片藏起來(lái)，然后翻一張上來(lái)，用別的書蓋著，要求學(xué)生逐個(gè)猜到底是哪個(gè)單詞正確的教師也先不要說(shuō)正確，錯(cuò)誤的也不要告訴他們，而這里最重要的是讓他們?nèi)フf(shuō)，這才是我們的意圖，游戲只是一個(gè)調(diào)節(jié)，大概一半的學(xué)生說(shuō)了后，教師可以挑兩個(gè)讓學(xué)生做最后的決斷，一個(gè)是正確的，還有一個(gè)可以是學(xué)生說(shuō)的多的，也可以是發(fā)音比較難的，就看老師如何操作了，在這里教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的氣氛，比如： 說(shuō)出正確的時(shí)候，教師壞壞的笑，給他們感覺(jué)這個(gè)答案肯定是錯(cuò)的，這就是教師自己的功底了，不過(guò)教師要切記的是：游戲是為教學(xué)服務(wù)的，就是說(shuō)，游戲根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)于學(xué)生不容易猜出來(lái)的單詞，教師可以故意的“泄密”如何操作呢，自己去想，呵呵?。?！ 注意事項(xiàng)：（1）除了在帶讀階段教師的速度要由慢到快以外，還有一個(gè)很重要的就是教師在點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候速度要快，不要給學(xué)生猶豫的時(shí)間，也不要給學(xué)生有規(guī)律的東西，讓學(xué)生時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，說(shuō)不定老師就點(diǎn)到他了！ （2）在操作的過(guò)程中，教師的主持人風(fēng)格也要體現(xiàn)的非常的好。 名稱：看圖猜詞 游戲的目的： 培養(yǎng)兒童初步的英語(yǔ)思維能力，對(duì)事物的語(yǔ)言反應(yīng)能力 游戲的準(zhǔn)備：畫有我們所學(xué)的單詞的卡片 游戲的具體操作： 英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，到底從什么時(shí)候開(kāi)始，我想是越早越好，利用母語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言我想這也是我們小學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要的研究方向，那么我們小學(xué)英語(yǔ)教師，特別是低段的小學(xué)英語(yǔ)教師到底該如何做呢，我們能做什么呢？ 帶讀，引導(dǎo)，逐步的淡化我們的教學(xué)痕跡，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間。 開(kāi)始游戲： 以每一縱行為一組進(jìn)行比賽，教師先出示一些單詞的卡片，然后馬上收起來(lái)，這個(gè)一定要自然，給人的感覺(jué)是事情發(fā)展的必然結(jié)果。然后抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：Is it a cat (fish ,bird ,dog )?學(xué)生回答： Yes ,It is 。no It is not .等，哪個(gè)組猜對(duì)的給加分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排的接著猜，最后得分最多的組獲勝。 這個(gè)游戲的最終是利用了學(xué)生的好奇，好勝的心理特點(diǎn)，那么我們教師在哪些方面來(lái)充分體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)呢？我們要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，我們要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，思維活躍起來(lái)，靠什么？靠我們自己的基本功，我們要努力的讓學(xué)生參與到我們的游戲里去，在這個(gè)有些里面，還有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)一部分學(xué)生在猜的時(shí)候，另外的學(xué)生干什么呢？做裁判，這是第一點(diǎn)；第二點(diǎn)，就是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，只有那些表現(xiàn)好的組才能參加到我們的游戲中去。最后：這個(gè)游戲當(dāng)我們進(jìn)行了幾次后，游戲的最后掌握權(quán)在學(xué)生，鼓勵(lì)他們自己去玩這個(gè)游戲。 注意事項(xiàng)：（1）教師在操作的時(shí)候，要注意速度的調(diào)節(jié)。 （2）在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生很容易離開(kāi)自己的座位，企圖來(lái)摸教師的圖片，所以教師在紀(jì)律方面一定要控制好，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）教師的幽默感，比如在操作的時(shí)候，圖片從教師的背后，從一個(gè)同學(xué)的桌子下面出來(lái)，給學(xué)生時(shí)刻帶來(lái)樂(lè)趣。 名稱：看圖寫單詞 游戲的目的： 培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)思維能力，學(xué)生書寫單詞的能力，是個(gè)綜合性的游戲 游戲的準(zhǔn)備：畫有我們所學(xué)的單詞的卡片游戲的具體操作： 我們一直提倡培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，到底如何培養(yǎng)，我們老師到底該如去做呢？我想從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，這才是最根本的。 在任何游戲開(kāi)始，進(jìn)入帶讀階段，這里帶讀的過(guò)程就是一個(gè)熟悉的過(guò)程具體的操作可以參考前面游戲的輸入，請(qǐng)大家牢記這個(gè)環(huán)節(jié)。 這是個(gè)讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把須復(fù)習(xí)的單詞的一套卡片貼在小黑板上，當(dāng)完成了帶讀后，教師按照前后左右四個(gè)人為一組分組，進(jìn)行分組比賽。比賽開(kāi)始，教師將小黑板掛起來(lái)，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來(lái)，寫得最多，最正確的組獲勝。 這個(gè)游戲其操作的趣味性就在于速度，開(kāi)始可以給兩分鐘，到最后就是比看哪一個(gè)組的時(shí)間最短了。同時(shí)為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生同組的可以互相幫助，共同進(jìn)步。 注意事項(xiàng)：（1）這個(gè)游戲可以說(shuō)是比較難的，那么對(duì)于難的游戲，我們?nèi)绾文軌蜃寣W(xué)生接受呢？那么就是充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，淡化我們的教學(xué)痕跡，真正的實(shí)現(xiàn)變我要他學(xué)為他要學(xué)。 （2）這個(gè)游戲最主要的就是調(diào)節(jié)就是時(shí)間的控制，教師一定要在時(shí)間的把握，時(shí)間的調(diào)節(jié)，節(jié)奏的把握方面下工夫。 名稱：根據(jù)動(dòng)作猜單詞 游戲的目的：通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于單詞的記憶 游戲的準(zhǔn)備：在教授單詞前，要將適當(dāng)?shù)膯卧~編成動(dòng)作 游戲的具體操作： TPR教學(xué)法是現(xiàn)在比較流行的一種教授方法，我們很多老師，特別是小學(xué)英語(yǔ)老師也要求我們老師具有豐富的肢體語(yǔ)言的表述，如果大家能認(rèn)真的研究TPR教學(xué)法，也是一個(gè)非常不錯(cuò)的發(fā)展方向。以上面說(shuō)的四個(gè)單詞為例 我們?cè)诮淌谶@四個(gè)單詞的時(shí)候，在教授的輸入階段就要結(jié)合動(dòng)作來(lái)教授，符合兒童好動(dòng)的心理，他們既然喜歡動(dòng)，我們?yōu)槭裁床蛔屗麄儎?dòng)起來(lái)呢？fish我們要設(shè)計(jì)成魚的動(dòng)作，cat我們可以學(xué)貓叫，bird我們可以學(xué)鳥(niǎo)飛，dog我們可以學(xué)狗叫，這樣我們也是為后面的游戲打下基礎(chǔ)。 在開(kāi)始游戲前，我們要把所有的單詞配合動(dòng)作過(guò)一遍，這樣就構(gòu)成了游戲的前期的輸入，就好象助跑一樣。 當(dāng)完成了助跑后，開(kāi)始游戲，教師帶讀著，帶讀著，突然快速的做了個(gè)動(dòng)作就沒(méi)有說(shuō)什么了。學(xué)生第一反應(yīng)是很奇怪，老師為什么不說(shuō)了呢？這個(gè)時(shí)候肯定也有聰明的學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)是這樣！減少了我們漢字的輸入，同時(shí)也完成了游戲的無(wú)痕過(guò)渡。依次這樣進(jìn)行下去就是我們的游戲了。 這個(gè)游戲有個(gè)缺點(diǎn)對(duì)于我們男教師，為什么呢？比如學(xué)狗叫還行，但是做出魚的動(dòng)作，一些男教師在心里 就比較難接受了，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為不要怕，不要害羞，這是你的工作，對(duì)于工作，什么樣的事情都可以的，何況你這是為了學(xué)生好，為了他們能好好的學(xué)習(xí)，大家說(shuō)呢？ 注意事項(xiàng)：（1）根據(jù)動(dòng)作來(lái)猜單詞這樣的游戲，可以說(shuō)在一定程度上是受到局限的，那么我們教師要充分的去挖掘，