【正文】 ，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？ 明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，而是認(rèn)識封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城 80 萬禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，過著比較富裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動(dòng)人民之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，朝廷的腐敗。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害 人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。 殺敵復(fù)仇 ┏━━━━━━━━逼上梁山 ┃（奮起反抗） 親┃忍 聞┃無聽說陸謙到來陰┃可 ┏━━━━━━━━━━┓謀┃忍 ┃買刀尋敵┃三五日未見消耗┃滄州遇舊┃┃自心下慢┃━━━━━┛┗━━━━━━━━━┛（善良安分）接管草料場（隨遇而安） 第二課時(shí) 一、引入：《水滸傳》是中國第一部成功的長篇小說，標(biāo)志著白話文的成熟，這節(jié)課我們就一起來欣賞他的藝術(shù)特色。 二、新課： （一）景物描寫： 我國古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。《西游記》是如此，《水滸》也是如此。 在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。 下面我們來看看這些描寫。（讀有關(guān)描寫）１．找出所有景物描寫。２．多角度的景物描寫：（１）直接描寫風(fēng)雪： 1 共有三處請指出來并且朗讀出來。 2 這三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？ —— “緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個(gè)非常重要的作用，什么作用呢？我們一會(huì)兒再說。（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪： 1 指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。 2 在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？ —— “搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉” “背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。３．這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？ —— 如下： （１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展： 1 作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場來的 時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。 2 作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。 正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會(huì)聽到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。 正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會(huì)使林沖 相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會(huì)請他們喝兩杯呢。 由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。請同學(xué)再次朗讀語句。 （六）細(xì)節(jié)描寫： 好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸傳》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫大致有三種情況：（ 1）有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。 —— 比如第八段中對林沖出門買酒時(shí)的描寫，就通過一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小心的性格，同時(shí)也說明他是準(zhǔn)備安心地在草料場度過他的流放 生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。 （ 2）有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請大家找一找這方面的例子。（引人金圣嘆點(diǎn)評） —— 這樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時(shí)的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹 —— 放在床上（第八段）；尖刀 —— 剜了陸謙的心（第十二段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍 —— 挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。 再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石 頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實(shí)如此。 （ 3）有的細(xì)節(jié)描寫同時(shí)兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。 —— 這種細(xì)節(jié)描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報(bào)告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。 （七）語段閱讀： 1．閱讀第一段，回答問題： 本文是長篇小說節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開始選起，因?yàn)榈谝欢闻c本文的主要故事看起來好像沒有直接的關(guān)系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？ 這一段實(shí)際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對人物還是對情節(jié)都有著重要作用：①這段描寫表明了林沖是個(gè)樂于助人，濟(jì)危救貧之善良之人。 ②這段描寫詳細(xì)交代了林沖與李小二過去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報(bào)告消息就會(huì)顯得突兀。 3 這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到滄州，并沒有向陷害他的仇人報(bào)仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點(diǎn)。 ２．閱讀第二部分（ 2－ 5 段），討論： （ 1）這一部分，對情節(jié)發(fā)展的直接作用是什么？ 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。 （ 2）作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？（引人金圣嘆點(diǎn)評） —— 在這一部分中，作品不是 直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來寫他們的懷疑與推測，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強(qiáng)烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動(dòng)，更加引人入勝。 ３．閱讀第十一段，討論： 在這一段中，作品詳細(xì)描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細(xì)描寫這些對話？━━這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳加描寫。通過這個(gè)描寫，對以前的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充，并交代了整個(gè)陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認(rèn)識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵 的壯舉。 三、小結(jié)： 《水滸》是優(yōu)秀的古典小說，未讀過的同學(xué)應(yīng)讀之。 四、作業(yè)： 課后研討與練習(xí) 4 第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟 教學(xué)設(shè)計(jì) 名稱 《林教頭風(fēng)雪山神廟》 宋俊泉 課時(shí) 2 基本信息執(zhí)教者 教材分析學(xué)情分析所屬教材目錄 人教高二年級必修 5 第一單元第 1 課 《林教頭風(fēng)雪山神廟》，是人教版必修五第一單元第一篇課文。高中語文新課本五本教科書，共有兩個(gè)單元涉及小說。 首先，從它所處的單元在教材中的位置來看，人教版必修教材共有兩個(gè)小說單元，一是必修三第一單元，《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?！啡恼?；二是必修五第一單元，《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》三篇文章。其中，必修三小說單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小說的人物與環(huán)境”；而本小說單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說的“主題與情節(jié)”。一是要理解作者蘊(yùn)涵的感情，了解作者意圖，二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三方面進(jìn)行分析。人物性格的刻畫往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托、強(qiáng)化作用。分析情節(jié)， 要注意情節(jié)是怎樣展開、發(fā)展，直至結(jié)局的，矛盾又是怎樣解決的。因此，從教材體系和大綱要求上來看，必修五小說單元應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生歸納主題和概括分析情節(jié)，尤其要著重分析情節(jié)存在的必要性、合理性與優(yōu)越性。 其次，從它所處的單元位置看，本單元所選的《林教頭風(fēng)雪山神廟》為中國古典小說，《裝在套子里的人》選自外國小說，《邊城》為中國現(xiàn)當(dāng)代小說中的文章。作者用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物，推動(dòng)情節(jié)，深化主題歷來為人們所稱道，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。 再次，就本篇文章來看，林沖本是八十萬禁軍教頭，有一定的社會(huì)地 位，對現(xiàn)狀很滿足，當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他的妻子、高俅設(shè)計(jì)陷害他時(shí)，他不能像出身下層軍官的魯智深那樣奮起反抗，而是委屈忍辱，逆來順受。高俅及手下步步緊逼，使林沖走投無路，不得不手刃仇敵，投奔梁山，走上了反抗斗爭的道路。林沖的思想性格處于動(dòng)態(tài)的變化之中，從最初的逆來順受、隨遇而安、委曲求全、軟弱善良到最后的奮起反抗，其中情節(jié)推動(dòng)著他性格的變化，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 大部分學(xué)生喜歡閱讀小說，小說的情節(jié)吸引人，但大部分學(xué)生只了解小說的情節(jié)，對小說中情節(jié)如何發(fā)展推動(dòng)，尤其是情節(jié)存在的必要性、合理性與優(yōu)越性很難把 握。 學(xué)生在初中和高一階段都已了解小說的基本要素和閱讀方法。很多同學(xué)都看過電視劇《水滸傳》，閱讀過《水滸傳》，對林沖有一定的了解。但畢竟影視作品和小說還是有差別的，電視劇中的很多情節(jié)是改編過的。很多同學(xué)對林沖的認(rèn)識可能只停留在忍的層面上，而對于林沖不忍的一