20xx書院制教育下學(xué)生社團管理模式創(chuàng)新研究(已改無錯字)
2025-01-17 01 本頁面
【正文】 頗大?！ 。倶酥瓢l(fā)展。在促進社團發(fā)展的過程中，書院也應(yīng)該結(jié)合實際情況和自身發(fā)展需要，列出可以由社團完成的項目，并面向書院的社團進行公開招標，吸引有意愿、有能力完成項目的社團參與競標。通過這種方式可以讓支撐社團發(fā)展的資源得到合理分配，同時鍛煉社團骨干的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，使社團的運行更加平穩(wěn)?！ ?，培養(yǎng)社團骨干。作為社團，必須要堅持社團的主觀能動性，堅持學(xué)生自主選擇和發(fā)展。但是由于北航兩校區(qū)辦學(xué)的情況，社團活動主要活躍在新校區(qū)，僅涵蓋大一、大二兩個低年級。社團成員主觀上具有很強的積極性，但能力有限、經(jīng)驗不足，組織建設(shè)、開展活動存在很多問題，學(xué)生的積極性容易受到打擊。因此，對于社團骨干成員的進行思維拓展、組織管理的培訓(xùn)顯得尤為重要。2020年，啟明書院成立領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（簡稱LIC），緊密結(jié)合學(xué)校對于學(xué)生干部培養(yǎng)工作的具體要求，探索培養(yǎng)學(xué)生社團與組織骨干的新方法，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌泻弦唬螆远ǖ男率兰o學(xué)生干部?！ ?，管理與服務(wù)并重。高校學(xué)生社團都有一名指導(dǎo)教師，每個社團的指導(dǎo)教師均由社團成員自己聯(lián)系，大部分是任課教師或輔導(dǎo)員。但任課老師本身有自己的教學(xué)科研任務(wù)，無法保證自己的時間、精力投入到社團的指導(dǎo)中；輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)教師雖然能密切的接觸學(xué)生，能解決社團活動中的一些實際問題，但是輔導(dǎo)員的經(jīng)歷以及對于社團的專業(yè)指導(dǎo)有限，對于社團的提高發(fā)展難以起到很大的推動作用。因此，我們提出“雙指導(dǎo)教師制”，鼓勵社團聘請兩名指導(dǎo)教師：一名專業(yè)指
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