20xx書院制教育下學生社團管理模式創(chuàng)新研究-wenkub.com
2025-01-17 01:39 本頁面
【正文】 參考文獻： [1]——以美國哈佛大學為研究實例[J].青年研究，2020，（4）. [2][D].長沙：湖南師范大學，2020. [3][J].青少年研究，2002，（4）： 4546 [4][J].他山之石，2020，（10）. [5][D].西安：西安工業(yè)大學，2020. [6][D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2020. [7][J].揚州大學學報（高教研究版），2000，（3）：4144. [8][A].慶祝中國高等教育學會成立20周年大會暨2020年高等教育國際論壇，中國北京，2020. （編輯：郝嬋）此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。因此，我們提出“雙指導教師制”，鼓勵社團聘請兩名指導教師：一名專業(yè)指導教師，不局限在校內，可以聯(lián)系校友及社會人士，對社團的專業(yè)性問題進行指導，保證社團發(fā)展的質量，推動社團的專業(yè)化發(fā)展；一名非專業(yè)指導教師，一般是輔導員或者學校行政人員，解決社團在校內活動的各種問題，統(tǒng)籌各方資源支持社團建設，協(xié)助制訂社團自身的管理制度，幫助社團組織建設發(fā)展。2020年，啟明書院成立領導力培訓中心（簡稱LIC），緊密結合學校對于學生干部培養(yǎng)工作的具體要求，探索培養(yǎng)學生社團與組織骨干的新方法，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，知行合一，政治堅定的新世紀學生干部。作為社團，必須要堅持社團的主觀能動性，堅持學生自主選擇和發(fā)展?！ ?，競標制發(fā)展。同時鼓勵社團負責人多參加暑期國際交流項
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