小學(xué)語文一年級(jí)名師教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。) 設(shè)計(jì)意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想?！ ”痴b全文： ⑴借助板畫試背?！ 、侨啾?。 五、拓展延伸，豐富想象 說一說：在春天里，還有什么醒了呢? 寫一寫：春天跟()說話了，說著說著()。 設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力?！ ?，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段?！ ≌n外：背誦課文。 第一課時(shí) ?。?2?！ ≡仯褪怯迷娫~來敘述。 (出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)?！ ！ 。该J(rèn)讀?！ ?，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。要求： (1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 ?！ 。x后正音?！ ?1)出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的句式說出圖意?！ ?3)小結(jié)。 、三段?！ ? 。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度?！ ?3)華山到底怎么個(gè)高法? 、五句?！ ⒌谖寰湓?。 (5)學(xué)習(xí)課文中的古詩。 ?。呵懊鎯删湓捯呀?jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子?！ Ｗx句子，理解“稱贊”的意思?！ ?7)這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么?！ ∵@個(gè)孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所了解? (8)隨老師齊讀課文。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。 ?！ ?，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。 ?！ 。u(píng)議，說說詩句的意思 ，嘗試背誦古詩。 小學(xué)一年級(jí)語文名師教案設(shè)計(jì)5 《小鬧鐘》 教學(xué)目的： ，知道多音字“行”的讀音和用法?！ 。囵B(yǎng)合作探究的意識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)課： 同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上?！闭l猜出來了? [點(diǎn)評(píng):謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。齊讀兩遍?！ 《⒊踝x課文，隨文識(shí)字。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。] ，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。) ?說一說。] 三、學(xué)習(xí)生字。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。其余同學(xué)如果見找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上?！ 點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。(出示一段話，試讀、齊讀。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。] ，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文?！ ?.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。] 五、小結(jié)。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在?！ ?
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