小學語文一年級名師教案設計(參考版)
2024-12-06 22:45本頁面
【正文】 教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育?！ 總評：本課設計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?，會看到什么?會對你說什么? [點評：這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。) 四、看圖復述課文，續(xù)編故事。 [點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。] ，在不同的語句中讀音也不同。) ，“開火車”讀，搶讀貼出來的字?！ 。瞾頊悷狒[了。學生讀拼音，開始做游戲。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來?！ ！ 點評：在學生充分讀文后，讓學生談談讀懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。] ?(指名讀。) [點評：第4環(huán)節(jié)的教學，充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據學生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學生范讀?！ ?是否需要幫助? ，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。 [點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣?！ ?，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。] (板書課題：小鬧鐘。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床?！ 。侠砝脮r間的思想教育?！ ?，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力?！ ??！ ！ ?，師生評議?！ 〉谌n時 。) 、流利、有感情地朗讀課文?！ 〔恢蠹矣袥]想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。自由讀第三段。 。 (6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪? 。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。 ?！ ?4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”?！ ?、第五句話。自由讀、指名讀、評議、齊讀。 (2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。 (1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的? 。齊讀。課文里是怎么寫的呢? (2)指名讀?！ ??！ 〉诙n時 ，認讀?！ ?2)在練習本上練寫生字 ，按筆順描紅?！ ?，教師巡視指導?！ ??！ ！ ?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文?！ ?。詠華山(齊讀) “華” ?！ 〗虒W時間：三課時。 作業(yè)安排和設計： 課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。 ，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。認識3個偏旁。 小學一年級語文名師教案設計4 《詠華山》 教學目標
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