小學四年級語文生命生命說課稿-閱讀頁
2024-12-06 22:20本頁面
【正文】 受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”， 讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。體會出感情，才能讀得有感情。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。1．杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什么而美麗？（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……）那么飛蛾呢？香瓜子呢？2．教師再引導：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。3．讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：學生經過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。（五）閱讀推薦、課外延伸：讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》七、板書設計飛蛾求生 求生欲望香瓜子生長 生命頑強靜聽心跳 對自己負責八、作業(yè)設計搜集二、三條歌頌生命的名言。這兩條作業(yè)，是對課程的復習鞏固與升華，布置適度而有價值。謝謝！
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