小學四年級下冊語文生命的壯歌說課稿及擴展資料-閱讀頁
2024-10-28 12:15本頁面
【正文】 事組成的生命塣歌。謳歌了區(qū)區(qū)弱小在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作與獻生精神。“生命橋”這篇文章真實的再現(xiàn)了羚羊頑強的品格和極好的群體精神。課文中以樸實、蒼涼的筆調(diào)勾畫出了一副“生命的橋梁”圖，深深的揪痛人們的心。在學習方法上，他們基本具備舉一反三的能力，能將上節(jié)課的學習方法遷移到新知識的學習過程中來，進行自主、合作和探究性學習。三、重點難點：本篇課文的教學重點是引導學生通過朗讀，深入理解老羚羊把生的希望讓給小羚羊，把死亡留給自己的獻身精神?！边@句話的深刻含義。能理解新詞語的意思。通過閱讀感悟，能進行學習方法的遷移，進行自主合作與探究性學習。情感目標：在閱讀中感受羚羊合作團結(jié)，勇于獻身的精神。五、課前準備：搜集羚羊的資料，了解這一瀕臨滅絕的動物。教師要關(guān)注學生個體之間的差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設適當?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能充分的發(fā)展。這是一篇扣人心弦，催人思考的文章，在學了“蟻國英雄”后，學生的靈魂深處已經(jīng)受到了較大的震撼。我從以下幾個方面分別進行闡述：以讀促講，讀中感悟。這樣他們才有足夠的時間主動積極的思維和情感活動，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美創(chuàng)造的情趣。“生命橋”是一個內(nèi)涵極為豐富的詞語，是能讓每個讀者流淚滴血的題目。在書旁批注，實際上是給學生一個直接跟作品與作者對話的機會，同時也把學生推進探索與創(chuàng)造的過程中。世界是多姿多彩的，對同一事物有不同的看法，是認識上的一種差異，要善于包容不同的感受，傾聽不同的心聲。此時，教師聲情并茂地闡述，娓娓的深情，就把學生、作者和文本一起帶進那蒼涼、悲塣的一幕之中。在學生理解文章的基礎(chǔ)上，進行多種形式的朗讀，則是學生直接抒發(fā)情感的最佳時機。（3）以課題為靈魂提高語感能力。在課堂教學之始，就設置了一個懸念：為什么說“蟻國英雄”和“生命橋”是一首生命的塣歌呢？在學生閱讀理解的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學生再回到整體上把握課文，深刻課題的含義。正是因為他們的塣舉才贏得了他人的39。這才是一首真正用自己的生命譜寫的獻身塣歌呀。在學習“蟻國英雄”這個故事時，學生就已經(jīng)出了學習的方法：初讀感知文章內(nèi)容，精讀深入理解感悟，感情朗讀表達情感。同時，學生在課內(nèi)習得的策略又將推動課外閱讀學習活動的開展。自主合作，持續(xù)探究。學生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。學生是一個個獨立的個體，有著獨到的見解與思維能力，在他們每個人的身上都蘊藏著極為豐富的潛能。在教學中，要充分運用教材引領(lǐng)學生主動參與質(zhì)疑，討論，研究。學生在民主、和諧的氛圍中大膽發(fā)表自己的獨到見解，在聆聽同學的中生成新的觀點，真正走上了學習的主導地位。學生才建立起的對羚羊的關(guān)切熱情就會促動他們自由地閱讀，積極地探索未知的領(lǐng)域，這樣水到渠成的教學效果正是新課標大力提倡的學習方式的變革之一。例如洪水中，美國的“911”事件中的故事，讓學生體會不僅僅是動物，人類也是這樣的。我們要努力使每一堂語文課成為學生繼續(xù)學習探究的起點，引導學生在生活實踐中繼續(xù)學習，不斷認識生命的
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