師說優(yōu)秀公開課教案-閱讀頁
2024-12-06 22:10本頁面
【正文】 之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”是主謂語“合說”的寫法，翻譯時(shí)要把它們搭配開：有的人不知道斷句，（倒去）問老師；有的人不能解決（修身、治國的）疑難問題，（卻）不向老師請教?！ ∽詈笠浴蔽揍t(yī)樂師百工之人”與“士大夫”作對比： “道相似”的“道”，指道德、學(xué)問，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思?！ ∽髡咴谶@組橫向比較中，對不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強(qiáng)烈感慨。 分析第3段： 思考：第3段與第1段關(guān)系怎樣？ 這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點(diǎn)。 第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證?？鬃友哉撝械摹叭?，應(yīng)理解實(shí)指三人：一個(gè)自己，一個(gè)善者，一個(gè)不善者，而“我”卻能從其善，改其不善?！ ∽詈笞髡邚目鬃拥氖吕型茢喑觯骸暗茏硬槐夭蝗鐜?，術(shù)業(yè)有專攻”的結(jié)論?！ 肮盼摹敝赶惹厣⑽摹！白鳌稁熣f》以貽之”，句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈送”，“以”在兩個(gè)動詞之間，作連詞，相當(dāng)于“來”。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段，“能行古道”照應(yīng)第3段。 ?。病⒈痴b全文 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德?！ 。?、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。 ?。?、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文?！ ≌n件、記分牌。） 同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時(shí)的情況如何呢？現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧?！薄 。?、教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。 ?。?、提出要求：聽清字音、節(jié)奏?！ 。?、理清第一段思路： ?。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀第一段?！ 。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第一段。） ３、理清第二段思路： 提問：第二段主要運(yùn)用了三組對比，抨擊了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評?！ 。?、理清第三段思路： （全班男生齊讀第三段。） ?。?、理清第四段思路： （全班女生齊讀第四段。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第三段運(yùn)用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。 六、齊背全文 ?。薄⒄埻瑢W(xué)根據(jù)板書背誦全文。 七、總結(jié) ?。?、統(tǒng)計(jì)各組最后得分，宣布比賽結(jié)果?！ 熣f優(yōu)秀公開課教案4自讀要求 ?。保_理解本文思想觀點(diǎn)。 ?。常痴b全文?！ 。玻磳Ρ鹊恼撟C。二十五歲中進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史、刑部侍郎、潮州（今廣東潮州）刺史、國子監(jiān)博士、兵部侍郎、吏部侍郎等職?！ 、诒疚膬?nèi)容 ?。玻鶕?jù)下列步驟閱讀文章?！ 、?？ “無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！被颉笆ヒ媸?，愚益愚?！薄 、郾径沃械摹拔揍t(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”在從師問題上分別怎樣做的？ (“巫醫(yī)樂師百工之人”：“不恥相師”。) 這樣的做法帶來怎樣的結(jié)局？ ?。ā拔揍t(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及。 ?。ㄗ约旱脑挘菏看蠓蛑遄允验T第高貴，恥于從師是錯(cuò)誤的，愚蠢的。原文：“學(xué)者必有師?！暗乐妫瑤熤嬉??！保 ≡诜治隽擞^點(diǎn)后，誦讀第三自然段。） 綜觀全文，觀點(diǎn)很清楚了：“學(xué)者必有師”?！ ∮^點(diǎn)（“古之學(xué)者必有師”）—師之責(zé)（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！ 。矗枷雰?nèi)容 作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和必要性，這個(gè)觀點(diǎn)無疑具有積極意義。 關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！ ∵@種思想在今天仍有發(fā)展的余地?！ 〉谝欢?，從正面闡發(fā)中提出觀點(diǎn)，為批判“士大夫之族”恥于從師確立理論根據(jù)?！薄 〉谌?，以孔子為例，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。 本文論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，正反對比，事實(shí)擺得充分，道理講得透徹，有很強(qiáng)的針對性和說服力。 “說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解?！ 。罚P(guān)于唐代“古文運(yùn)動”及《師說》在該運(yùn)動中的地位。韓愈的《師說》就是‘古文’的代表作?！稁熣f》將“學(xué)者有師”、“尊師”、“重道”的思想通過第一段的正面闡述、第二段正反對比論證、第三段的例證得以系統(tǒng)而嚴(yán)密的闡發(fā)，是文（形式）道（內(nèi)容）統(tǒng)一的典范。《師說》針對當(dāng)時(shí)恥于從師的社會惡習(xí)，進(jìn)行了大膽的挑戰(zhàn)，提出了進(jìn)步的師道見解?！ 熣f優(yōu)秀公開課教案5教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字?！ ??！ 《?、過程與方法自瀆、分析、思考本文是怎樣進(jìn)行對比論證的？ 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！ ?.“說”是一種文體；是議論文的一種?！ ≌n時(shí)設(shè)計(jì) 1課時(shí) 教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！ 。ǘ┳髡呓榻B（結(jié)合注釋①）。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公?！ 」盼倪\(yùn)動，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。 韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文?！ 稁熣f》是他的代表作之一，是他35歲時(shí)在長安任國子博士時(shí)寫的。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》
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