【正文】 一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)、遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。　　三、教材的主要特點(diǎn)　　本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化?！　〖訌?qiáng)整合的編寫目的更加明確?！　?qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考?！　⊥卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系?！　±^續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔?！　∧苷_、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報(bào)告。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事?！　〕醪搅私馕覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。　　五、教學(xué)措施：　　認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。　　注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來?！　±^續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作?！　?，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣?！　?，背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《村晚》。（重難點(diǎn)）　　一、從題目入手，初步感知　　：今天我們來學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生理解《四時(shí)田園雜興》這一題目的意思。（“四時(shí)”就是一年四季，“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩篇）　　②簡介作者范成大及《四時(shí)田園雜興》組詩的內(nèi)容?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思?！　、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“稚”字。　　③組織學(xué)生交流：詩題告訴我們一件什么事？（小孩子玩冰的事）　　（3）引導(dǎo)學(xué)生交流《村晚》這一題目的意思：你從詩題知道了什么？（詩的背景是夜晚的村莊）　　二、初讀古詩，大致了解主要內(nèi)容　　。邊讀邊思考：三首詩分別寫了兒童的什么活動？　　。教師相機(jī)點(diǎn)撥：“晝”“稚”都是翹舌音。　　(2)學(xué)生自主交流要寫好本課的字需要注意些什么?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“供”。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，指導(dǎo)“供”在這首詩中是“從事”的意思，讀第四聲。　　?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生說說插圖畫了什么內(nèi)容，找到對應(yīng)的詩句。對應(yīng)的詩句是“也傍桑陰學(xué)種瓜”。　?。?）學(xué)生再讀古詩，說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的?！　〗處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意：古時(shí)候一般男子種田、女子紡織，“兒女”指的是村莊中的成年男女，“各當(dāng)家”就是說他們各自在做著自己的活兒?！　。?）讓學(xué)生結(jié)合注釋說一說：詩中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？　　預(yù)設(shè)：詩中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物，讓人想到的畫面是夕陽西下，青山和夕陽相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子?！　。?）追問：“滿”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺？這幅畫面令你有什么樣的感受？　　預(yù)設(shè)：兩個(gè)“滿”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫出了遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺得好像夕照和水波融為一體了，具有動態(tài)的美感?！　　端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說說兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同?！　?，體會其中的樂趣?！　。?）組織學(xué)生交流：詩中寫了兒童的哪些活動？詩人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺？　　預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫了童孫“學(xué)種瓜”，覺得他們十分天真可愛；《村晚》寫牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺他十分悠閑自在?！　☆A(yù)設(shè)：小孩子看著大人們每天勞作，也學(xué)著大人的樣子，笨手笨腳地操持農(nóng)具，種瓜點(diǎn)豆，可能弄得滿身是泥，小臉上也都是土……　?。?）提問：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑？是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。　　第2課時(shí)　　◆課時(shí)目標(biāo)　　《稚子弄冰》，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。（重難點(diǎn)）　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩　　《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》?！洞逋怼访鑼懥四镣T著牛兒，吹著短笛，悠閑自在的樣子?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：稚子是怎么玩冰塊的？　?。?）組織全班交流?！　☆A(yù)設(shè)：清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鉦敲打?！　　吨勺优贰！　。喝自娭忻枥L的兒童形象，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？　　，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容改寫成小短文?！　。?）不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動作、心理等。　　，師生共同評價(jià)。教師提示學(xué)生要讀出詩中兒童的天真、可愛、活潑、悠閑?！　　端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。　　生字表2是要求會寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。主要表現(xiàn)在以下方面：　　。　　，又增加了富有時(shí)代感的新課文?！　?，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會運(yùn)用。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。能領(lǐng)會句子中含著的意思。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容?！　?、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。　　，能抓住主要內(nèi)容。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事?！　?，感受漢字的有趣,了解漢字文化?！　×私饨裉斓男腋Ｉ顏碇灰?，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。　　能感受語言的幽默風(fēng)趣。　　，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫?！　。匾晫W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！　∥濉⒔虒W(xué)要求：　　學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　?2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣?！　?4)繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動識字的習(xí)慣。　　(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍。　　(7)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。　　(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！　。脻h語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。　　(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事?！　?3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。　　(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文?！　?3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思?！　?5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文?！　?6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　　　?1)能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子?！　?3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子?！　?5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文?！　∥迥昙壪聝哉Z文教學(xué)計(jì)劃篇11一、指導(dǎo)思想　　借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展.　　二、工作目標(biāo)：　　(1).識字與寫字.　　，其中2500個(gè)左右會寫.　　，行款整齊，有一定的速度.　　，在書寫中體會漢字的優(yōu)美.　　(2)閱讀　　、流利、有感情地朗讀課文.　　，默讀一般讀物每分鐘不少于300字.　　，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩.　　，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果.　　，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷.　　，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法.　　，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，向往和追求美好的理想.　　學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息.　　在理解課文的`過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.　　誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、(段)　　1利用圖書館、課外閱讀總量不少于100萬字.　　(3)關(guān)于習(xí)作　　懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流.　　養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材.　　能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，分段表述.　　學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文.　　修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔.　　修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔.　　.　　(4)關(guān)于口語交際.　　、理解對方.　　，敢于發(fā)表自己的意見.　　，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述.　　，語氣、語調(diào)適當(dāng).　　，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言.　　，抵制不文明的語言.　　(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)　　，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告.　　，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計(jì)劃和活動總結(jié).　　、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡.　　、運(yùn)用資料的基本方法.　　三、方法和措施　　充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練.　　(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字.　　(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。　　語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　≌Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀?！　〗⒑托纬芍荚诔浞终{(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！　《?、學(xué)情分析：　　本班共有學(xué)生XX人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。習(xí)作”“回顧在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)?！　。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：　　加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)　　教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)　　專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展　　導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際　　第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活?！　〉?單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力?！　〉?單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報(bào)告?！　〉?單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。　?。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。　　培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力?！　∥?、教學(xué)措施：　　（一）識字與寫字教學(xué)　　本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)?！　∫鶕?jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲