【正文】 發(fā)點(diǎn)，才能找到牽引孩子進(jìn)入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力?！　∥疑系倪@是第一課時(shí)，本課時(shí)以欣賞和朗讀為主，通過(guò)直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí)，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)?！　〗虒W(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語(yǔ)文美育具體化。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂(lè)配畫(huà)面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象，也更增加了孩子們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。同時(shí)，還以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)?！　∪昙?jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思11《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！　∫虼?，在備課過(guò)程中，我的教學(xué)目標(biāo)很明確：　　認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦第二至四自然段?！　W(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。第二步，對(duì)課文整體感知，讀通課文。　　下面，我想談?wù)剬?duì)某些教學(xué)細(xì)節(jié)的一些想法?！　∫?yàn)樵趯?dǎo)入時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)西沙群島的風(fēng)光有大致的感受，所以在第三步：細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究中，我將學(xué)生先引向描寫(xiě)海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)如“五光十色”進(jìn)行賞析，我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語(yǔ)意思，同時(shí)感受西沙群島的美麗。我采用的方法是先引讀，讓學(xué)生對(duì)“五光十色”引起注意，接下來(lái)提問(wèn)必須精煉、準(zhǔn)確，比如針對(duì)五光十色的問(wèn)題“西沙群島的海水顏色這么多，課文用了一個(gè)什么詞來(lái)形容的？”，這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無(wú)比”。還通過(guò)比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么海水的顏色會(huì)不同，學(xué)生都能找到答案，我進(jìn)而讓他們用上“因?yàn)?..所以”來(lái)說(shuō)句子。　　從總體上看，我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”，思路是很清晰的，目標(biāo)也很明確?！　∫龑?dǎo)時(shí)的提問(wèn)不明確，不簡(jiǎn)練。　　以后，我要一如既往的鉆研教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地備課還要備學(xué)生，靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué)，多聽(tīng)課，多反思，多請(qǐng)教老師，多學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的教學(xué)水平。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)?！　∪膰@題眼“美麗、富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以是教給學(xué)生寫(xiě)作的很好的憑借?！　《蔚挠?xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總結(jié)概括和分開(kāi)具體寫(xiě)相結(jié)合。文中第三、五自然段是并列句群。如第三自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因?！　@一句話把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓?，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從海鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥(niǎo)的天下”。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！　∫龑?dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài)以及種類(lèi)進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受到了花的美麗?！　〗虒W(xué)比喻句要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本體與喻體的相似點(diǎn)，使比喻句能夠運(yùn)用恰當(dāng)?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、整體朗讀，感知大意　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握?！　∪?、深入研讀4兩段　　本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)4兩段，所以我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒?！　∷摹?xiě)字　　課上好了，反思了很久，覺(jué)得自己在板塊的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是比較清楚的，一開(kāi)始揭題都比較自然，當(dāng)學(xué)生講到魚(yú)的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)就出問(wèn)題了，學(xué)生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽(tīng)課的老師將近他們的一半，別說(shuō)他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。主要的問(wèn)題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計(jì)，而缺少深入地思考，對(duì)文本的解讀不到位，停留在表面。課文中有一個(gè)重點(diǎn)句“難怪人們要說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！　　三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思14教學(xué)時(shí)，我選擇課文第二自然段中寫(xiě)魚(yú)多的一個(gè)句群作為突破口?！　煟簩?xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎？　　生：不是。　　師：說(shuō)說(shuō)理由?！　煟汉芎?！老師為你高興。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。教學(xué)中，后者往往被忽視。師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶、分析、總結(jié)一直。　?。◣煶鍪疽褜W(xué)課文中的句群）　　生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述?！　∩骸囤w州橋》是分幾部分分述。在前冊(cè)教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過(guò)“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對(duì)分述方法認(rèn)識(shí)模糊。　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空?！　。?、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，有（），有（），（）鳥(niǎo)（），（）鳥(niǎo)。　　這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是“顧后”的表現(xiàn)。　　三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思15反思課堂教學(xué)：　　由于課前對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn)。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：　　一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　法國(guó)教育家蒙田說(shuō)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心，否則只是填鴨式灌輸，毫無(wú)意義可言。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無(wú)疑也是可以令人著迷的，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來(lái)介紹它的美麗富饒，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。”著名教育家陶行之先生曾這樣說(shuō)。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí)。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的空間，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚(yú)，讓他們進(jìn)行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說(shuō)，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在