【正文】 認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，在教學(xué)中，我很注重課件的適時(shí)使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時(shí)，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。孩子們?cè)诜棚w自己想象的同時(shí)，感受到了無限的快樂。這四段文字，語言美是一個(gè)特點(diǎn)，在寫作上也有一個(gè)特點(diǎn)，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個(gè)小練筆。我讓學(xué)生自己來讀。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時(shí)間的把握不夠好，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。而由于自己整個(gè)教學(xué)安排時(shí)間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。文本語言優(yōu)美，流暢。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。討論理解課文時(shí)，以牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，在師生的對(duì)話中，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。并要求組詞，聯(lián)句，體現(xiàn)了中低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。讓單調(diào)的識(shí)字環(huán)節(jié)，變得富有靈動(dòng)性，充滿美感。讀的好的給小組加分，點(diǎn)評(píng)精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情。經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對(duì)西沙群島的總的印象是什么？此時(shí)提出這個(gè)問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。在展示回答的過程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！三年級(jí)富饒的西沙群島教學(xué)反思11《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。二、點(diǎn)上抓語句，引導(dǎo)遷移。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。本課的重難點(diǎn)是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。邊聽邊領(lǐng)略西沙群島美麗的風(fēng)光和海底世界的奇妙，感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個(gè)講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個(gè)別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對(duì)西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會(huì)應(yīng)用的，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我注意引導(dǎo)。這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生注意積累語言，仿寫句式。更深刻地體會(huì)到西沙群島的確就是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中自己找，然后查閱字典，或者我們一起討論學(xué)習(xí)。第一，在設(shè)計(jì)“魚”和“漁”的區(qū)別時(shí)，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。第二，領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴。第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。我上的這是第一課時(shí)，本課時(shí)以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí)，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象，也更增加了孩子們對(duì)祖國大好河山的熱愛。同時(shí)，還以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。三年級(jí)富饒的西沙群島教學(xué)反思14《富饒的西沙群島》這節(jié)課的教學(xué)既有成功之處，也存在著一些不足。教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，教師引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。更加認(rèn)識(shí)到西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。教學(xué)思路清晰，能把準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。并且利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看的能力。重視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生已掌握的方法，要在教學(xué)過程中不斷鞏固訓(xùn)練。重視發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，課堂上利用教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)法。而第一段和最后一段是對(duì)全文的概括總結(jié)。課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn)，于是我重點(diǎn)講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，同時(shí)，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時(shí)，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個(gè)句型來描述珊瑚的樣子。第四篇：語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思1這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結(jié)構(gòu)上都寫得非常好，對(duì)于學(xué)生積累詞語、學(xué)習(xí)寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文。周六、周日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經(jīng)典課文，有一些網(wǎng)上資源可以借鑒，所以課的大體思路算是理清了，周一研討時(shí)大家又在一起交流了一下，就這樣匆忙上陣。其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面有進(jìn)步。我通過讓學(xué)生理解“五光十色”這個(gè)詞語，進(jìn)而體會(huì)出海水是有光澤的美。但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。本來設(shè)計(jì)的很多知識(shí)點(diǎn)都沒有講到，比如：再給學(xué)生出示幾張有特點(diǎn)的魚的圖片，讓學(xué)生用“有的`……有的……”來仿寫句子，還有在課的最后總結(jié)“課文是圍繞哪一句來寫的？”因?yàn)闀r(shí)間原因都遺漏了。這源于自己對(duì)學(xué)情的把握不足，對(duì)備課的不自信，看來，要想游刃有余、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。在學(xué)生明確了這個(gè)句群的總——分——總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向“總——分——總”段式這一知識(shí)的關(guān)鍵處——分述部分：師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？生：寫魚的各種樣子。只是舉了一些例子。生：因?yàn)樗钦f“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的`魚怎樣。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法?！翱偂帧偂保荻问降闹R(shí)點(diǎn)，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。生：《一定要爭氣》是分時(shí)間分述。這個(gè)環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識(shí)。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，從而激勵(lì)學(xué)生自由探索，樂中求知。第二題需發(fā)揮想象后再描述。西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用，進(jìn)行強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，可能缺乏實(shí)際的感受。課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個(gè)：教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的`圖片，幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)本篇課文，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。課堂上，能夠與學(xué)生互動(dòng)，演繹課堂，教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的過程。以后在這點(diǎn)上我要注意了，應(yīng)該大膽放手，學(xué)生才能真正體會(huì)到詞語的妙用。其實(shí)課文語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫具體。因此，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話集體說明這個(gè)特點(diǎn)。只好留到課后去完成吧。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。如水文研究所在匯報(bào)時(shí)，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時(shí)，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報(bào)，由老師給出的知識(shí)提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)系統(tǒng)性的老圈圈。例如，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報(bào)時(shí)，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。同時(shí)教給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。語文富饒的西沙群島教學(xué)反思2《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！啊焙⒌教幎际牵诤５讘醒笱蟮厝鋭?dòng)?！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點(diǎn)難度了。寫作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。相信這一單元的作文，學(xué)生會(huì)交出一份優(yōu)秀的答卷的。在寫字時(shí)，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個(gè)字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個(gè)字。作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的39。語文《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。二、點(diǎn)上抓語句，引導(dǎo)遷移。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的39。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。2．比喻，是本課用得最多的修辭。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿