【正文】 (學(xué)生發(fā)言)有一個(gè)小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個(gè)問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》?！　??！　∫簧v述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)?！　?1)故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西?想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”?　　(2)在信的開始和結(jié)尾，父親表明了對(duì)愛情的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應(yīng)怎樣對(duì)待愛情呢?　　?！　?1)學(xué)生回答：　　第一次：愛情(不可理解美和從未見過的力量)——勃然大怒　　第二次：忠誠(無與倫比的美和更大的力量)——怒不可遏　　第三次：心靈的追念　　真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。　　(2)學(xué)生回答：　　要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。　　五、我提升，我幸?！　⊥瑢W(xué)們，愛情是最美好的感情，她像春天里的百花，帶來濃郁的芬芳。她像冬日的陽光，帶來融化冰冷的溫暖。　　(學(xué)生發(fā)言后多媒體展示)　　愛情是人類最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜美嗎?就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)?！　?2)教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的?！　矍椴粌H是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧?！　　吨僚畠旱男拧肪拍昙?jí)語文教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句?！　×私鈵矍榈奶刭|(zhì)，樹立正確的愛情觀?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓返娜松?。　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課：　　19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答?！　±砬逦恼碌拿}絡(luò)?！　∪⑿抡n講授：　　故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?　　明確：愛情，忠誠，心靈的追念。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！　∥迨嗄昀锸鞘裁淳S系了他們的愛情?　　明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)　　文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?　　明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福?！　×?、作業(yè)布置：　　課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。　　體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處?！　×私狻皭矍榈恼嬷B，感受偉大愛情的美好”?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　學(xué)生有對(duì)課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題?！　∵@篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。　　教師準(zhǔn)備：　　摘錄三個(gè)片斷制成投_。　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境　　課一開始，我作了如下設(shè)計(jì)：無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題?！钡幓灸挲g的你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示?！　《⒁龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文　　在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請(qǐng)你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對(duì)文章的感悟等方面理解、體會(huì)本文，嘗試運(yùn)用“假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題?！　≡诹艚o學(xué)生10分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流自己的疑惑或看法，并對(duì)本組的問題進(jìn)行歸納、整理?！　∪⒔M織學(xué)生討論疑問　　各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板上去。于是我讓學(xué)生先說對(duì)第4題的理解。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考6題?！蔽医又脑捳f“王促晨說得真好。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛情’的看法，你能說說你的愛情觀嗎?”　　不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。大家看看投_上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀，看看你欣賞哪一種?你是否還另外的見解?你能結(jié)合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎?由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉的作品，因此看完后，大家都開始了議論?！　×?、總結(jié)　　看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛情的箴言。