【正文】 了自己自身的更多的不足和需要努力的地方?！　　恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思9　　這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對(duì)初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因此并沒(méi)有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說(shuō)完整，是否做到了認(rèn)真傾聽?！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難?！　〗虒W(xué)生字“上”時(shí)，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時(shí)予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。　　正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性?！　≠M(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問(wèn)我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音，從這聲音中我聽懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)?！　⊙涯荩ㄒ粋€(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說(shuō)：“何老師，我今天舉手了，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福?！　∥壹?xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無(wú)疑感染了學(xué)生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂，這樣，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語(yǔ)分成兩類，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶剛才和你們玩得可開心了，可現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了，天就要黑了，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇幔俊庇秩?，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跟我說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)呀：‘小朋友們，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！’同學(xué)們，你們敢接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語(yǔ)言，深受學(xué)生喜愛(ài)，他們樂(lè)于聽，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和生字，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一切，都得益于教學(xué)組織的過(guò)程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，想學(xué)，我得努力地變無(wú)趣為有趣?！　　恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思11　?。?、認(rèn)識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”４個(gè)字?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　≌_的認(rèn)讀本課的１４個(gè)生字；在田字格里正確書寫要求會(huì)寫的四個(gè)生字。　　多媒體課件、生字卡片。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂(lè)、學(xué)的扎實(shí)。　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和其中生字　?。薄⒔柚匆糇x詞語(yǔ)?！　、浦该x。　?。?、隨生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：足字旁、王字旁。　?、平o生字排好座次后，同位互相檢查說(shuō)老幾，要快速讀出這個(gè)詞?！　∷摹W(xué)習(xí)短文和其生字　?。?、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀?！　、祁I(lǐng)讀、齊讀?！　。?、認(rèn)識(shí)偏旁：口字旁、言字旁、單立人?！　。?、指導(dǎo)朗讀：　　⑴自由讀兒歌，讀正確、讀流利?！　、菐熒幼x?！　、芍该嚤?，同桌互背?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。?、幻燈片出示生詞：　　你還認(rèn)識(shí)它們嗎？　?。病⒂谩罢?、天天”造句。　　讓同學(xué)觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同?！　。?、拓展性練習(xí)：　　“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？　　在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學(xué)開闊思維，和電腦比一比?！　　及鍟O(shè)計(jì)　　我會(huì)寫　　八入大天　　〖教學(xué)后記　　拓展練習(xí)，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學(xué)表示活躍，開闊了同學(xué)的思維。　　《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。　　正確、流利地朗讀課文?！　〗滩姆治觯罕菊n有一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯?！　☆A(yù)習(xí)感知：布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上，同學(xué)們開展了哪些課間活動(dòng)?！　?．借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話?！　?．指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順?！　?．自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。　　4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲?！　∪?、識(shí)記字形，了解字意。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義?！　〖樱鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加。加法，參加?！　●R：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆?！　∮茫河脤W(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。　　牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：?！　≈瘢河脭?shù)筆畫方法記?！　」P：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的?！　?．先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置?！　?．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。教師巡視輔導(dǎo)?！　?．學(xué)生獨(dú)立寫?！　∥?、教師小結(jié)：　　六、作業(yè)：背誦兒歌。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈?！　∽プ和蜗笏季S活躍的特點(diǎn)，從他們感愛(ài)好的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。每一次對(duì)話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)?！　〕浞掷脙和顫姾脛?dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)人真情交融的境界。小學(xué)生的想像力非常豐富。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來(lái)，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來(lái)。把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫得好?！　　恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思13　　《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處?！　∫?、隨文識(shí)字　　　　我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會(huì)出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)?！　　　h字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng)；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)?！　　恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思14　　《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式?！　”救藞?zhí)教之后有如下感觸：　　一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的自主發(fā)展。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。　　我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：　　由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。　　課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來(lái)提高識(shí)字效率?！　　恫賵?chǎng)上》教學(xué)反思15　　本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！　∑鋵?shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì)把平翹舌音的問(wèn)題。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯(cuò)的。