搭石說課稿-閱讀頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 ，質疑探求 在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風景。學生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題） 二、初讀感知，理解課文內容 帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子?！ ∽x完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流?！ ∪?、充分誦讀，巧破疑難 請同學們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問?！ ?學習課文第二到第四自然段 緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”請同學們讀2—4自然段，哪一道風景深深打動了你，談談你的感受，做適當記錄。讓學生讀讀想想寫寫，既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學生體會作品內涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。 ?。?）品讀第3自然段，抓住重點句“每當上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場景？—再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內化語言的深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風景。抓“理所當然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。） 最后教師引讀第5自然段，板書總結：正因為鄉(xiāng)親們一心為他人著想，擺搭石，修搭石，聯(lián)結了故鄉(xiāng)無數(shù)的小路，聯(lián)結了鄉(xiāng)親們美好的情感。巧破疑問二：為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情？ 四 拓展延伸，作業(yè)布置 選擇課文中的一道風景，寫具體，寫清楚?！ ∥?板書設計 搭石 一道風景 為他人著想 擺搭石 修搭石 走搭石《搭石》說課稿4 一、說教學目的 (1)準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶?！ 《?、說教學重、難點 教學重點是理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情?！ ∪⒄f教學方法、學法 在閱讀教學中，方法的設計至關重要。 四、說教學基本流程 對于本文教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設情境。三、細讀課文，體會情感?！ ≡谡勗拰?、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調動學生學習的興趣?！ 〉诙€環(huán)節(jié)是整體感知，初識搭石?！ 〉谌齻€環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感?！ 「鶕?jù)學生回答，教師重點引導： 在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。比如引導學生體會老人的內心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領會美，感覺美。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒?！ ≌n文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確本文看似寫石，實則寫人?！洞钍氛f課稿5 《搭石》是四年級上冊的課文，作為一名語文老師，我們知道怎么樣準備這節(jié)課的說課稿嗎？以下是小編精心準備的四年級上冊語文《搭石》說課稿，大家可以參考以下內容哦！ 一、說教材 《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意。若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪…… 課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神 選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中 七、說板書設計 為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容
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