【正文】 ．指導(dǎo)讀好這些名詞?！　≡O(shè)計意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線?！　?2)師生聽讀課文，正音?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。)　　(2)師生交流訂正?！　?1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子?！　、俳虒W(xué)：塊。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”?！　、诮虒W(xué)：棵。指點(diǎn)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”?！　∪⒃僮x課文，學(xué)習(xí)生字　　1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍?！　?1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(對比做動作)　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。)　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁?！　?8)蹦：　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)?！　?．指導(dǎo)會寫的字。　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。最后寫部首“辶”。　　四、熟讀課文，鞏固生字　　1．字卡鞏固生字?！　?2)全班開火車游戲鞏固生字?！　?1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。　　設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃?！　?1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞?！　?．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。)　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有　　設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　?1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都　　是——(非常高興)。(貼詞卡)　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。練讀詞語?！　∵@些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。)　　設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。　　1．自由讀第一自然段。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。)　　3．齊讀第一自然段?！　?．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。　　2．教師故意打亂順序貼動詞。　　討論要點(diǎn)：　　(1)區(qū)別：捧、抱。)　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。老師把這些動作都拿掉了。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重?！　?4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。)　　(5)“小猴子只好空著手回家去。)　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解?！　√崾荆孩俸飲寢寱趺磫?？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？　??；連貫復(fù)述；全班展示。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理?！　?．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽?！　“鍟O(shè)計　　玉米地又大又多掰扛　　桃樹下又大又紅扔摘空著手　　西瓜地又大又圓扔摘回家去　　往回走蹦蹦跳跳扔追　　教學(xué)反思　　本課，以識字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。