小猴子下山優(yōu)秀說課稿范文-閱讀頁
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 定的難度，因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。 通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文?！ ”菊n時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字，教學(xué)難點(diǎn)是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自主識(shí)字，在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識(shí)字的興趣，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。接著相機(jī)板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段段，并找出與之對(duì)應(yīng)的圖畫。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，學(xué)習(xí)更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。課件先出示第一組生字：結(jié) 滿 瓜 ，引導(dǎo)學(xué)生分享識(shí)字方法，并進(jìn)行擴(kuò)詞游戲，采用多種方式認(rèn)讀生字。 再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中幾個(gè)后鼻音的字特別要注意?！ ”菊n以合體字為主，其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞語，所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)歸類識(shí)記本課生字。 ?。ㄈ┲笇?dǎo)寫字，練習(xí)反饋 本課要求會(huì)寫7個(gè)生字，這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)”非，常，空”三個(gè)生字?！ ∪缓蠼處煼秾?，點(diǎn)撥要點(diǎn)： 非：獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)筆順，兩邊的橫要對(duì)稱。 接著學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視過程中要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵(lì)和肯定?！ 。ㄋ模┳x文感悟，明確路線 首先指名學(xué)生分段接讀全文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息?！ ≡俑鶕?jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索，相機(jī)板書“掰，扛，扔，摘，追”等動(dòng)詞，幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為下一課體會(huì)小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生對(duì)故事
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