【正文】 ”。這時小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。請問：她12歲時在干什么？——你能在課文中找到答案么？　　交流　　領讀讀：當她12歲的時候，像我們這么大的時候，正準備著——14歲獨自一人次旅行歐洲，正在——閱讀很多與這些國家有關的書籍；　　不僅如此，還——每個周末去幫餐館或超級市場送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！　。ò耍?、板書設計：　　熱情　　結識執(zhí)著　　語言描寫獨立　　烏塔談話……　　對比描寫做生活的強者！　　道別　　《烏塔》教學設計10一、課前鋪墊　　談話引導　　同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧?？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往?。α?，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關于歐洲國家的資料的。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。　　有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！　　反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？　　二、初讀課文。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受?！薄　　袄蠋?，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”　　“老師，我們也要一個人出去體會體會。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……　　夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“　　領隊：”中國大不大？“　　孩子們大吼：”大！！“　　領隊：“以后還來不來？”　　孩子們:“來?。?！”吼聲仿佛還在回蕩！　　同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強?！　〗虒W目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料?！　⊥ㄟ^適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力　　通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較?！　∧苡懈星榈乩首x課文。　　有獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗?！　臄⑹?、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解?！赌瞧G綠的爬山虎》中批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復興極大的影響，激勵他努力學習，堅定了他的文學之路，使他成了偉大的文學家。　?。ǔ鍪菊n件）大家請看大屏幕，這是一位14歲的德國小姑娘，她的名字叫烏塔。（齊讀課題）　　二、初讀課文，整體感知　　自學要求　?。?）讀通讀順課文，遇到生字新詞多讀幾遍?！　。?）課文主要內容。）（板書：獨自游歐洲）　　一個年僅14歲的小姑娘獨自一人游歐洲，你贊成烏塔的做法嗎？贊成的舉手，說說你們的理由。（副板書）　?。?）安排路線　?。?）遇到危險　　（3）父母擔心　?。?）旅行費用　　三、研讀課文，交流感受　　默讀勾畫　　是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學們帶著這些疑問，默讀課文，想一想烏塔到底是一個怎樣的孩子？你是從哪些語句中看出來的？用什么勾畫出來，再和小組學習伙伴交流，談談你的體會，并大聲讀出來。如：A、說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。（愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。）　?。?）熱情、活潑。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程?！　。?）關愛家人。……給家里的每一個人買禮物　?。?）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白?！薄　　胺瘩g”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。烏塔認為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關系。烏塔對中國家長把孩子“關”在身邊的做法提出質疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。我從電視上經?？匆娨獯罄挥杏H自來到這里，它的美麗才深深感動了我。烏塔以自己的親身經歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索?！　。?）她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。（板書充分準備）　　四、總結升華　　這節(jié)課上，我們認識了烏塔這位了不起的德國女孩，因為她在成長過程中能堅強勇敢地克服一切困難，獨立自主地完成每一件事，她才有獨自一人游歐洲的驚人舉動?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：寫寫自己的感想　　課文學到這里，相信同學們一定有很多的感想?！　∵€能以“從《烏塔》想到的”為題寫一寫你的感受。《勇敢獨立的好少年》　　總結　　一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。　　《烏塔》教學設計12教學目標：　　認識本課的5個生字　　能有感情的朗讀課文?！　〗虒W重點：能在閱讀中形成自己的見解，并用流利的語言表達出來。　　課型：略讀課文　　課時：一課時　　教法：朗讀，辯論法　　教具及教學手段：課前準備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路?！　〗虒W過程：　　一、導入　　同學們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過那些地方？有過一個人旅游嗎？你對一個人旅游有什么看法？　　烏塔，一個14歲的德國小姑娘獨自一人漫游歐洲，你聽了有什么感受？（學生回答）我們今天就一起來認識烏塔，走近烏塔（照片）　　板書課題：《烏塔》　　二、交流預習心得，質疑。在預習的過程中還有什么不懂或疑難的問題嗎？提出來看能不能相互解答？　　三、相互釋疑，深層探究?！　。ǔ鍪镜貓D）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對烏塔有什么話要說？　　讀課文，找出你對烏塔最為佩服的地方?！　W生回答：自立，獨立生活的能力強。有禮貌，關心爸爸媽媽等等，　　總結：烏塔是個自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的自立和精神上的獨立　　四、延伸。）　　向烏塔學習什么？一個人出來旅游還是獨立的意識？　　出來旅游，父母會同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論　　辯論：學生自愿分組形成兩大陣營，圍繞“我們能不能一個人出去旅游”進行辯論。　　五、作業(yè)：　　烏塔最后說，她要來中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨立的，也是棒棒的，對不對？烏塔可能會在什么來中國呢？（20xx）?！　“鍟O計：　　烏塔　　獨立性：生活上不依賴別人　　精神上有自己主見　　教學反思：　　《烏塔》一文為略讀課文，一課時完成教學任務。同時，主人公年齡與學生相近，情感體驗要來得真切些，對人物的行為進行判斷相對容易，因此課堂上思維很活躍，學習的積極性高，閱讀后能形成自己的獨立的見解，完成了本課的能力目標?！　〉牵迷谧x課文上的時間過長，擠占了后來對人物形象地分析時間，對人物形象分析時只是粗說感受，沒有緊扣文本?！　　稙跛方虒W設計13教學要求：　　通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。　　流利地朗讀課文。（學生讀課文，教師巡視）　　結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？　?。ㄖ比胫黝}，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉?！　。▽W生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。）　　三、布置實踐作業(yè)　　題目：《從烏塔看中外小學生的不同》　　要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。　　我采用的教法是：指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂?！　W生學法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。　　《烏塔》教學設計14教學目標　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。　　重點、難點　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在?！　、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學?！　W生自學課文。　?。ń處熓崂?、歸納學生提出的問題。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃　　⑷生存能力強。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！　、首鍪掠袟l理，有計劃。……　　五、練　　把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見?！　〔檎屹Y料，分析原因，互相交流?！　∥恼掳词虑榘l(fā)展的順序來寫的?！　?．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。感情地朗讀課文，　　2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？　　4．創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考?！　。?）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解?！　∫?、談話導入：　　同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？　　學生自由回答。（板書課題）　　看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？（抓住人物的特點讀）　　人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動）　　二、初讀感知：　　選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？　　檢查預習：　　課件出示本課的生字詞，指名讀?！　∪⒑献魈骄浚骸　∧x課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？在文中找到相關的語句，聯(lián)系上下文或自己的生活實際談體會。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。　　用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍?！　』仡櫿n文內容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？　?。ㄖ饕莻€性化語言）　　四、拓展寫作：　　學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章?！　懲旰笮〗M交流、修改?！　∥?、課堂小結：自由暢談學習收獲。初讀課文，了解課文內容，讀熟、讀通句子。、在理解課文的基礎上寫自己的閱讀感受。每度一個句子，都聯(lián)系自己的生活實際，非常通俗地理解了課文內容，是學生受到良好的思想品德教育。學習這一寫作方法，把自己的讀感受寫下來。閱讀教學是小學語文教學的最基本環(huán)節(jié)。閱讀教學與識字教學、作文教學有著密切的聯(lián)系，因此，提高閱讀教學質量是提高語文教學質量的