“風辣子”初見林黛玉教學設計-閱讀頁
2024-12-06 00:23本頁面
【正文】 是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語（這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學生能后讀通順），解決了這些詞語可以有效降低學習的難度，解除學生的畏難心理。師：解決了這些難讀的詞句，我們再來讀課文會容易一些，找三名同學接讀課文，要求字字入目，其他同學邊聽便標記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。出示外貌的句子。這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象？這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。預設二：談到語言。師：如果夸獎，我們可以直接夸林黛玉（教師舉例），而王熙鳳這樣說，有什么用意呢？引導體會王熙鳳的“八面玲瓏”。預設三：（第三處“妹妹幾歲了”）采取順學而導的方式。生說教師梳理出示。說著，便用帕拭淚。又忙攜黛玉之手。師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎？出示，生讀體會。師根據(jù)學生的回答引導體會，王熙鳳受到了賈母的寵愛。紅樓夢中有人這樣評價王熙鳳（大屏幕出示賈璉的小廝評價王熙鳳的語言），這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1