20xx人教版六年級上冊數(shù)學教案-閱讀頁
2024-12-05 22:32本頁面
【正文】 ? 師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)! (二)笑臉圖大變身 初步感受圖形的放縮 師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡，(邊說，邊操作，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比，怎么樣? 生：一樣(不一樣)?！ ∩钊胩骄繄D形的放縮 師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。) 師：請大家認真觀察，并結合相關數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像?為什么? 請代表把你們剛才交流的想法與大家分享?！ 煟嚎磥碇挥虚L和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。) 通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。拿出自己的作業(yè)紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。(作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形) 活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識?！ ?五)神奇的小貓 師：看來同學們是非常留心生活中的數(shù)學，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。根據(jù)我們學過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對正確的填寫出來么?(可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置) 教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對。 學生活動、探索?！ ”经h(huán)節(jié)結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經(jīng)驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用?！ ?021人教版最新六年級上冊數(shù)學教案5 教學目標： 知識與技能 理解圓錐體積公式的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 滲透知識是“互相轉化”的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測的習慣，在探索合作中感受教學與我的生活的密切聯(lián)系，讓學生感受探究成功的快樂?！ 〗虒W難點： 理解圓錐體積公式的推導過程。沙子、水、杯子?！ 〗虒W流程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 師：五一節(jié)放假期間，老師帶著自己的小外甥去商場購物，正巧商場在搞冰淇淋促銷活動?！ ∩何疫x擇高是的?！ 煟好總€人都認為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢? 生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。下面我們一起來研究圓錐的體積?！ 《?、設疑激趣，探求新知 師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎? (學生猜想求圓錐體積的方法?！ 煟喝绻@樣，你覺得行嗎? 教師根據(jù)學生的回答做出最后的評價?！ ∩何覀兘M認為可以將圓錐轉化成長方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。 師：哪個小組還有更好的辦法? 生：我們組認為：圓錐體轉化成長方體后，長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯(lián)系。) 師：既然大家都認為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切，請各組先拿出學具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關系。 各小組進行交流，教師做適當?shù)陌鍟?。二是圓柱與圓錐等高不等底。四是圓柱與圓錐等底等高。 師：我們大家一致認為應該選擇等底等高的一組，那么我們就跟求圓柱體的體積一樣，就用“底面積高”來表示圓錐體的體積行不行?為什么? 師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關系? 生：大約是圓柱的一半。開始吧! 要求： 實驗材料，任選沙、米、水中的一種。或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。3=圓錐體積，則V圓錐=sh247?！ A柱的體積相當于圓錐體積的3倍。() (2)計算下面圓錐的體積。這堆煤大約重多少噸? 整理歸納，回顧體驗 (通過小結展示學生個性，學生在學習中的自我體驗，使孩子情感態(tài)度，價值觀得到升
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