小學(xué)語文動手做做看說課稿-閱讀頁
2024-12-04 05:52本頁面
【正文】 。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。 （二）、學(xué)習(xí)課文，深入探究 情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。 第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。基于此，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個擊破”的教學(xué)策略。第二大環(huán)節(jié)（7自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。 （三）、角色朗讀，深化感悟 課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，落實能力目標(biāo)。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。 四、 說板書設(shè)計 本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。 附本課板書： 1動手做做看 朗志萬 160
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