人體的支持與運動說課稿范文-閱讀頁
2024-12-03 22:13本頁面
【正文】 生活，充分體現(xiàn)科學的價值。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。接著再向?qū)W生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請一名學生站在全班同學面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。這節(jié)課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學習，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學生的能力。 六、教學預測 遵循上述的教學設(shè)計，這節(jié)課的教學活動定能取得良好的效果。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。 七、板書設(shè)計： 運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學生掌握。人體的支持與運動 一、運動系統(tǒng)的組成 三、長骨的結(jié)構(gòu) 骨 骨連接 骨髓 二、人體的支架——骨骼 頭骨 人體骨骼 上肢骨 四肢骨 下肢骨 總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興
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