【正文】 板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無心工作，卻建了一座最差的房子。”到這時，這位木匠后悔莫及。其實，我們每一個人一生都在建造房子，為別人，也在為自己。如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會在促進(jìn)別人進(jìn)步時，也促進(jìn)自己不斷走向成功。愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實!前不久，我看到了這樣一篇報道：鎮(zhèn)江一個新華書店的老板烏先生曾經(jīng)在xx年出資10萬元資助過100名高三貧困學(xué)生，他說，他也不圖什么回報，只是同情和敬仰這些寒門學(xué)子。作為市政協(xié)委員的烏先生，后來在市政協(xié)會議上談到了這件事，認(rèn)為學(xué)校、家庭以及社會在感恩教育方面還有很多事情要做。我常常在我們的校園里也看到這樣的情景：許多同學(xué)的父母在凜冽的寒風(fēng)中，默默地等待著未下課的兒女，給他們送來防寒的衣物，送來遮風(fēng)擋雨的傘。中華民族的24孝中，更有“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的訓(xùn)導(dǎo)。我們常唱的《常回家看看》，唱的也是感恩。感恩是一種促進(jìn)自己進(jìn)步的重要法寶。當(dāng)他離開公司時，老板把那棟房子的鑰匙交給了他，說：“你為我們公司作出了巨大貢獻(xiàn)，我想把這棟房子送給你。老板懂得感恩，工人卻沒有學(xué)會回報。作為子女，我們要多考慮父母的難處；作為學(xué)生，我們要多考慮老師的難處；作為教師，我們也要多考慮學(xué)生和學(xué)校的難處。在這里，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：從現(xiàn)在做起，從我做起，學(xué)會感恩。理解老師的良苦用心。體貼父母，幫助父母做一些力所能及的事情。用心為集體、為他人做一些事情。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點難點【重點】重點研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??形象感知手“大”的特征。〔三〕合作交流，共同探究。重點研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。〔點撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”?！颤c撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。標(biāo)劃。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實而感人的形象。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；理解課文內(nèi)容 過程與方法：學(xué)習(xí)綜合運用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。情感與價值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)難點：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。媒體的運用：多媒體課件。從而進(jìn)一步認(rèn)識他的手，認(rèn)識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。一雙的手朗讀，感知。(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認(rèn)真讀書、圈點批注。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。）圈點批注展示、評價； 記錄、歸納。出示兩則資料，請同學(xué)們談?wù)劯惺埽龑?dǎo)學(xué)生對人物有一個初步的認(rèn)識。）（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價。并出示頒獎詞。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。B、交流，評價。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。八、板書設(shè)計: 一雙手（所見）丑 美（所聞）綠色寶庫第五篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會成為這樣？細(xì)讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？二、教學(xué)重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學(xué)難點：張迎善是一個怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨立完成，教師指名匯報）小組討論:他的手為什么會成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報邊解釋下列名詞：坰:中國北方使用的一種地積單位。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點小專家。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點還不夠明確。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言