【正文】 國(guó)家都是非常危險(xiǎn)的事情。如總書記所說(shuō)，人生就像扭衣服的扣子，如果第一個(gè)扣子就扭錯(cuò)了后面的也難以正確扣上，所以我們一定要在工作伊始就要牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的觀點(diǎn)，關(guān)鍵是要解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)人生總開(kāi)關(guān)的問(wèn)題。三、群眾路線精神是團(tuán)委工作開(kāi)展的動(dòng)力源泉開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，最終目的是為群眾解難題，辦實(shí)事。今后，鎮(zhèn)團(tuán)委將圍繞“三個(gè)重要”開(kāi)展具體工作，積極推動(dòng)團(tuán)委工作更上一層樓。供稿者：鄧灝單位：金川鎮(zhèn)人民政府時(shí)間：2014年5月13日聯(lián)系方式：***郵箱：363690286第四篇：學(xué)校課改推進(jìn)材料“構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂”——學(xué)課改材料一、課改背景為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)“自主、高效、快樂(lè)”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，配合全鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革“目標(biāo)引領(lǐng)先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)”，2012年9月我校全面實(shí)施了課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)。（二）組織、實(shí)施的具體策略，構(gòu)建“自主、高效、快樂(lè)”的課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師大膽嘗試，提出“允許失敗、不許不改”“不求完美、但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等，要充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）把握高效課堂標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革這節(jié)課你準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么？——教學(xué)目標(biāo)；（出示）你計(jì)劃讓學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間獲得這些？——效率；（明確時(shí)間）怎樣讓學(xué)生獲得這些？——方法、途徑； 你的學(xué)生獲得了嗎？——測(cè)評(píng)。改革教學(xué)“先”與“后”的關(guān)系成為本次課改的焦點(diǎn)。生生自主合作（先學(xué)），質(zhì)疑解惑“兵教兵、師教兵（后教），達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（當(dāng)堂檢測(cè)）。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，合作意識(shí)與健全的獨(dú)立人格，使學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，形成師生共同探求真知共同嘗試成功的氛圍，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革。目標(biāo)引領(lǐng)：即出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要直奔重點(diǎn)，分知識(shí)、技能、情感幾方面。師生之間為著同一目標(biāo)而互相探討，提高課堂教學(xué)效率，（先學(xué)）：這是整個(gè)課堂的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)與自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)收獲與困惑，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師第二次引領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，并且不流于形式。在學(xué)生提問(wèn)后，要把問(wèn)題按一定的次序進(jìn)行排列，一般簡(jiǎn)單的、學(xué)生能自己解決的問(wèn)題就讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答，對(duì)于一些比較有質(zhì)量的問(wèn)題，可采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法。（當(dāng)堂訓(xùn)練）：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問(wèn)題。所以在“先學(xué)后教”之后，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)重難點(diǎn)為主。第一階段：準(zhǔn)備階段，制定方案宣傳啟動(dòng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)小店區(qū)教育局“一三三”課改模式、太原市“343”教學(xué)模式和我鎮(zhèn)制定的“目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法實(shí)施方案，構(gòu)建“自主、高效、快樂(lè)’的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確新課堂模式改革的重大意義，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投身于課堂模式改革中。實(shí)施方案：貫徹落實(shí)小店區(qū)“一三三”課改模式及我鎮(zhèn)制定的“目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施“構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂”教學(xué)模式?！澳繕?biāo)引領(lǐng)→先學(xué)后教→當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂教學(xué)。第三階段：成果總結(jié)階段經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)、探究我校進(jìn)行如下課改總結(jié)： 。（三）實(shí)施課改的措施 、提高認(rèn)識(shí)。，狠抓落實(shí)。，推廣成果?！啊闭n堂模式活動(dòng)評(píng)價(jià)表具體如下：張花學(xué)?！啊闭n堂模式活動(dòng)表教師姓名：科目：年三、今后需要完善的幾個(gè)方面經(jīng)過(guò)一年的課改推進(jìn)，我校教學(xué)模式已形成。今后，將從如下幾個(gè)方面予以加強(qiáng)，以促進(jìn)課改工作的進(jìn)一步深化。，教師后教并不代表教師不教，必要的指導(dǎo)必須有?？傊n改工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，在今后的課改工作中，我們?nèi)w教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索，力爭(zhēng)使我校的課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階。2008年，我?guī)е篮玫睦硐牒蛯?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，走上了教書育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學(xué)高為師，德高為范”的深刻含義?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。一、善于學(xué)習(xí)思考，是一名學(xué)習(xí)型教師古人云：學(xué)無(wú)止境！教育同樣如此。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開(kāi)放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動(dòng)。教育界有這樣一句話：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。由此可見(jiàn)教師不斷充電、不斷提升自我的重要性。通過(guò)對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思；更有學(xué)者指出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力。為此，我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，做到“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。真正做到了不單單是教教材，而是用教材去教。新課程改革中，課堂教學(xué)模式不改將會(huì)導(dǎo)致課改的失敗。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。走進(jìn)我的課堂，聽(tīng)到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰(shuí)還有的方法？”“別緊張，再想想”，“對(duì)不起，老師的方法真的沒(méi)有你的好”??課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機(jī)與活力。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果大幅度提升。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。多年的摯著，使我收獲不少，因所帶班級(jí)以成績(jī)突出多次被評(píng)為區(qū)文明班集體，我也多次被評(píng)為模范班主任；2014年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，2015年被評(píng)為全市優(yōu)秀班主任。從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。在上完課之后認(rèn)真思考這節(jié)課的得與失。不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。由于自己的努力，2014年9月，所講授的《李逵負(fù)荊》被評(píng)為市二等獎(jiǎng)，所撰寫的論文《優(yōu)秀口才打造精彩高效課堂》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。人們把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步向課堂教學(xué)延伸。我憑著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱情，克服重重困難，在學(xué)校用課外時(shí)間向計(jì)算機(jī)老師虛心學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段的不懈努力，我從對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生到現(xiàn)在的運(yùn)用自如。但我并不滿足現(xiàn)狀。在今后的教育教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)一如繼往地以學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專家型、教授型教師，為基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。爭(zhēng)取教好更多的學(xué)生，取得更大成績(jī)！